Aktualizacja (8 IV 2021)

Temat: Tragiczna historia Janka Muzykanta przedstawiona w tekście Henryka Sienkiewicza – losy chłopca.

 

I Proszę odpowiedzieć na kartce na poniższe pytania:

 

1. Gdzie i kiedy się dzieje akcja utworu?

2. Jacy występują w nim bohaterzy?

3. Jakim dzieckiem był Janek?

4. Czym się zajmował? Co należało do jego obowiązków?

5. Co go interesowało? Czym była dla niego muzyka i gdzie ją słyszał?

6. Jakie miał marzenie?

7. Jakiego czynu dokonał Janko pewnego wieczoru i co się z nim stało?

8. Jaka kara go spotkała?

9. Kto powrócił do dworu z Włoch?

 

II Ułóż punkty planu wydarzeń w odpowiedniej kolejności, a następnie je przepisz.

Janko zostaje postawiony przed sądem.

Muzykant umiera.

Chłopiec zostaje surowo ukarany.

Bohater chce dotknąć instrumentu.

Właściciele dworku wracają z Włoch.

Chłopiec zachwyca się skrzypcami lokaja z dworu.

Janek przychodzi na świat.

Chłopiec żyje ubogo i fascynuje się  światem dźwięków.

 

 

 

Aktualizacja (25 czerwca)

Bardzo dziękuję za współpracę na języku polskim w czasie całego roku szkolnego, a zwłaszcza podczas nauczania zdalnego. Życzę spokojnych i udanych wakacji.

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

Aktualizacja (na 23 i 24 czerwca)

Temat: Środki stylistyczne – powtórzenie.

 

Dzisiejsza lekcja to powtórka ze środków stylistycznych.

I Proszę wykonać ćwiczenia z zeszytu ćwiczeń na stronach 134.–138. Do każdego z zadań podaję poniżej podpowiedź:

Zad. 1.

Realistyczny to taki, który może się wydarzyć – jest prawdopodobne, że ktoś taki istniał lub może istnieć lub coś takiego mogło mieć miejsce. Fantastyczny to taki, który nie mógłby się nigdy wydarzyć. Realistyczny jest lot na spadochronie z wieżowca (teoretycznie ktoś mógłby wpaść na taki pomysł i go zrealizować), ale fantastyczne jest np. pływanie pod wodą bez zapasu tlenu – to się nie może wydarzyć w prawdziwym świecie.

Zad. 2.

Epietet to określenie rzeczownika. Np.: Zielony obrus, dom czarownicy, koło rowerowe. Wyraz bliskonzaczny do słowa pąk, to np. zarodek kwiatu.

Zad. 3.

Porównanie „namierzymy”, szukając słów: „jak”, „jakby”, „jakoby”, „niczym”, „na kształt”.

Zad. 4.

Wyrazy bliskoznaczne można stosować niemal zamiennie. Wyrazy przeciwstawne mają treść zupełnie różną, są jakby swoimi zaprzeczeniami.

Jan był miły. = Jan był uprzejmy. – pogrubione słowa to wyrazy wyrazy bliskoznaczne

Jan był miły. Ale: Jan był krnąbrny – pogrubione słowa to wyrazy przeciwstawne

Zad. 5.

Tutaj nie podpowiadam :)

Zad. 6.

Nastrój to inaczej atmosfera, aura. Jaki nastrój mielibyście, gdybyście wypowiadali się tak jak osoba mówiąca w tekście?

Zad. 7.

Rumieni się człowiek. Rumieni się, czyli staje się czerwony na twarzy. Sady nie mają twarzy, ale możemy wyobrazić sobie, że się zaczerwieniają, bo…

Zad. 8.

Podpowiedź jak w zad. 2.

Zad. 9.

Skoro mówimy o podobieństwie, to znaczy, że coś do czegoś porównujemy. Co mają ze sobą (w wierszu) wspólnego gwiazdy i gruszki (jaką wspólną cechę?).

Zad. 10.

Rymów szukamy na końcu wersów.

Zad. 11.

To zadanie pomijamy.

Zad. 12., zad. 13.

Te zadania są chyba nieco zbyt łatwe na odpowiedzi.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

Aktualizacja (19 czerwca)

Temat: Animacje komputerowe dziełami sztuki.

 

Dzisiejsze lekcje to nagroda za Waszą solidną pracę z jezyka polskiego w ciągu całego roku szkolnego, a zwłaszcza podczas nauczania zdalnego.

 

Chciałbym, żebyście (sami lub nawet z rodzicami czy rodzeństwem) obejrzeli krótkometrażowe filmy, do których linki zamieszczam poniżej. Tematyka filmów jest bardzo różnorodna. Moim celem jest dziś to, byście zobaczyli, jak pięknie – za pomocą ruchomych obrazów – można mówić o uczuciach, historii czy innych ważnych wartościach. Napiszcie mi, proszę, w mailu, który film Wam się szczególnie spodobał i dlaczego. Możecie podzielić się ze mną wszelkimi spostrzeżeniami.

Oto filmy do obejrzenia:

https://www.youtube.com/watch?v=lHyQA2HK7X4

https://www.youtube.com/watch?v=uw6IgF9pLEE

https://www.youtube.com/watch?v=VbcLWGoP1I4

https://www.youtube.com/watch?v=Oo4KXZVApsQ

https://www.youtube.com/watch?v=M6ZjMWLqJvM

https://www.youtube.com/watch?v=rH-OTZm0Xtk

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

UWAGA!

Sądzę, że dziś nie uda mi się wysłać ocen z języka polskiego z komentarzem do każdego z osobna. Są one jednak już wystawione i są dobre :) Informacja dotrze do Was najpóźniej jutro do godziny 12.00. Proszę o cierpliwość.

 

Aktualizacja (na 9,10 czerwca)

Temat: Podsumowanie wiadomości i umiejętności nabytach na języku polskim w klasie IV.

 

Dzisiejsza lekcja, która podsumowuje ostatni dział nauki, ale i całą naszą pracę w tym roku szkolnym, przewdziana jest na dwie godziny lekcyjne.

 

Proszę przeczytać tekst na stronie 325. w podręczniku i wykonać zadania: 1., 3., 4., 5., 6., 9., 10., 11., 12., 13. Wszystkie zadania proszę wysłać na mojego maila.

Ponadto proszę wysłać zadanie z zeszytu z poprzedniej lekcji: Rozróżniamy zdania, a także tabelę (tylko te zdania, które mieliście sami uzupełnić) z lekcji z 4 czerwca.

W mailu zwrotnym przekażę również ocenę, jaką dostaliście z j. polskiego na koniec roku.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (5 czerwca)

Dzień dobry!

 

Dziś w praktyce stosujemy wiedzę nabytą na ostatnich lekcjach.

 

I lekcja

Temat: Zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte – ćwiczenia.

 

Proszę wykonać ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń: 1., 2., 3., 4./s. 51–52. – nie tłumaczę ich, gdyż są one wyjątkowo łatwe.

 

Ćw. 5./s. 52.– podmioty to kolejno w zdaniach: deszcz, pies, artystka, kot.

Wykonam pierwszy punktor:

Rzęsisty deszcz padał wczoraj w województwie.

Deszcz (jaki?) rzęsisty – jedno określenie podmiotu.

Padał (kiedy?) – wczoraj; padał (gdzie?) – w województwie – dwa określenia orzeczenia.

 

Ćw. 6./s. 52. – to łatwiejsza wersja ćwiczenia 5.

 

Ćw. 7./s. 53. – pierwsze zdanie wykonuję tutaj:

Podmiot: numer

Orzeczenie: ukazał się

 

Dziś – kiedy?

Ukazał się – co zrobił?

Czwarty – który z kolei?

Numer – kto? co?

Gazetki? – czego?

Szkolnej? jakiej?

 

Na zakończenie tej lekcji proszę wykonać zadania 9., 10./s. 54.

 

 

II lekcja

Temat: Rozróżniamy zdania.

 

Utrwalamy wiadomości z ostatnich lekcji.

 

Proszę przepisać poniższe zdania i obok każdego z nich napisać:

A – jeśli to zdanie pojedyncze nierozwinięte;

B – jeśli to zdanie pojedyncze rozwinięte;

C – jeśli to zdanie złożone;

D – jeśli to równoważnik zdania.

 

Następnie proszę dwiema liniami podkreślić orzeczenia, a  jedną podmiot.

 

1. Szybko artyści dowiedzieli się o wygrananej nagrodzie.

2. Odjazd autobusu dokładnie o piątej po południu.

3. Grzmi.

4. Tomasz odszedł, bo nie wierzył, że ten projekt się powiedzie.

5. Ania myśli o nowym samochodzie.

6. Idzie lato.

7. Rowerzysta w zielonym kasku niespodziwanie skręcił w kamienną drogę.

8. Bajki uczą, bawią i śmieszą.

9. Setna rocznica urodzin wybitnego poety.

10. Rośliny zawsze milczą.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (4 czerwca)

Dzień dobry!

 

Dziś koncentrujemy się tylko na zdaniach pojedynczych i poznamy ich dwa typy.

 

Temat: Zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte.

 

I Jako notatkę wyjaśniającą cały temat proszę zapisać schematy:

 

Zdanie pojedyncze nierozwinięte:

Liczę. – samo orzeczenie.

Jan mówi. – orzeczenie + podmiot.

 

Zdanie pojedyncze rozwinięte:

Jan mówi dużo. – orzeczenie + podmiot + inne słowo.

 

Nie długość zdania decyduje o tym, czy jest ono złożone czy nie, a fakt posiadania co najmniej dwóch orzeczeń.

 

Ola rozmawia. – zd. pojedyncze nierozwinięte.

Ola rozmawia i marzy. – zd. złożone.

Rezolutna Ola z przejęciem rozmawia ze swoją roztargnioną, ale życzliwą koleżnką o najnowszym filmie polskiej produkcji wyświetlanym w kinach od maja tego roku. – zd. pojedyncze rozwinięte.

 

II Dalsza notatka:

Słowa, które odnoszą się do podmiotu (określają go), tworzą grupę podmiotu.

Słowa, które odnoszą się do orzeczenia (określają je), tworzą grupę orzeczenia.

 

Bardzo zdenerwowany kolega niespodziewanie głośno krzyknął do Jarka.

 

Pogrubione słowa to podmiot (kolega) i orzeczenie (krzyknął).

Zawsze proszę podkreślać podmiot jedną prostą linią, a orzeczenie dwiema prostymi liniami.

 

Grupa podmiotu:

kolega (jaki?) – zdenerwowany.

zdenerwowany (jak?) – bardzo.

 

Grupa orzeczenia:

krzyknął (do kogo?) – do Jarka.

krzyknął (jak?) – głośno.

krzyknął (jak?) – niespodziewanie.

 

III Proszę uzupełnić poniższą tabelę według wzoru (zrobiłem dwa przykłady, a w następnych wpisałem część informacji). Zawsze zaczynajcie uzupełnianie tabeli od orzeczenia i podmiotu.

 

 

Jutro zajmiemy się ćwiczeniami.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

Aktualizacja (3 czerwca)

Dzień dobry!

 

Dziś kontynuujemy temat o zdaniach pojedynczych i zdaniach złożonych, ale koncentrujemy się na ćwiczeniach.

 

Temat: Zdanie pojedyncze i zdanie złożone – ćwiczenia (relizacja w zeszycie ćwiczeń).

 

I Proszę wykonać wszystkie ćwiczenia ze stron: 48., 49., 50. oraz przesłać mi do sprawdzenia tylko te, które sprawią Wam trudność. Cała wiedza potrzebna do wykonania zadań została podana na wczorajszej lekcji.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (2 czerwca)

Dzień dobry!

 

Zakończyliśmy omawianie lektury. Przechodzimy do wiadomości gramatycznych. Dziś dowiecie się, czym różnią się od siebie zdania pojedyncze i zdania złożone.

 

Temat: Zdanie pojedyncze i zdanie złożone.

 

I Zapiszmy skrótową notatkę, która powinna wszystko wyjaśnić:

 

1. Najważniejszą częścią zdania jest orzeczenie.

2. Bez orzeczenia nie ma zdania.

3. Orzeczenie to najczęściej czasownik w formie osobowej, np.: piszę, będą jedli.

4. Orzeczeniem nie może być bezokolicznik, czyli czasownik zakończony na -ć, (-c), np.: spać, iść, biec.

5. Zdanie może mieć tylko jedno słowo, ale pod warunkiem, że słowo to będzie czasownikiem, np. Idę. – To już jest zdanie.

6. Jeśli w zdaniu mamy jedno orzeczenie, to jest to zdanie pojedyncze, np.: Jan lubi Magdę.

7. Jeśli w zdaniu mamy dwa orzeczenia lub więcej, to jest to zdanie złożone, np.: Jan trzyma w dłoni kwiaty i rozmyśla o życzeniach.

 

II Proszę przeczytać ramkę ze strony 316. w podręczniku – to utrwali wiedzę z notatki i uzupełni ją.

 

III Zadanie. Z podanych zdań pojedynczych ułóż zdania złożone.

Wzór:

Ola za późno wstała. Spóźniła się na pierwszą lekcję.

 

Ola za późno wstała, więc spóźniła się na pierwszą lekcję.

Lub: Ola spóźniła się na pierwszą lekcję, bo za późno wstała.

 

Proszę przekształcić w podobny sposób poniższe zdania. Uwaga! Wystarczy tylko jedno przekształcenie.

 

1. Dziewczynka nie poszła na spotkanie z przyjaciółmi. Bardzo bolała ją głowa.

2. Karolina jest dobra, serdeczna i miła. Bardzo ją lubię.

3. Nie odrobił zadania z matematyki. Napisał wypracowanie z języka angielskiego.

 

IV Proszę wykonać w zeszycie zadanie 1./s. 316. z podręcznika.

 

V Na podsumowanie lekcji proszę o wykonanie w zeszycie zadnia 3./s. 317. z podręcznika. Uwaga! Proszę pamiętać, że przed spójnikami „ponieważ” i „ale” stawiamy przecinek.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (29 maja)

Dzień dobry!

Obie lekcje z lektury znajdują się w załączniku.

Jezyk_komiksu_i_komiksowa_historia..rtf

 

UWAGA! W przyszłym tygodniu odbędą się nieobowiązkowe konsultacje dla chętnych uczniów z języka polskiego. Termin: środa (3 czerwca), godz. 9.00–9.45.

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (28 maja)

Dzień dobry!

Celem dzisiejszej lekcji jest poznanie świata przedstawionego komiksu, zaś lekcja znajduje się w załączniku.

Swiat_przedstawiony_Kajko_i_Kokosz.rtf

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (26, 27 maja)

Dzień dobry!

W związku z tym, że przyspieszyłem trochę omawianie lektury, na rozwiązanie dzisiejszego testu ze znajomości komiksu macie dwie godziny lekcyjne (lekcja zostaje rozłożona na dziś i jutro).

 

Temat: Sprawdzian ze znajomości lektury „Kajko i Kokosz. Szkoła latania”.

 

Test znajduje się w załączniku.

Test_Kajko_i_Kokosz.rtf

Proszę o jego przesłanie.

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

 

Aktualizacja (22 maja) I, II lekcja

Dzień dobry!

 

I lekcja

Temat: Jak napisać ogłoszenie? – ćwiczenia.

                                                                                   (realizacja w zeszycie ćwiczeń)

 

Dziś kontynuacja wczorajszego tematu. Proszę o wykonanie ćwiczenia: 2., 3., 4., 5./s.104.–105. w zeszycie ćwiczeń. O zdjęcia wybranych zadań poproszę we wtorek (wraz z testem z lektury).

 

II lekcja

Temat: Sam talent nie wystarczy – czytamy wywiad z Januszem Christą.

 

To lekcja wstępna przed omawianiem lektury „Kajko i Kokosz. Szkoła latania”. Sprawdzian ze znajmości  lektury przewiduję we wtorek.

 

I Proszę przeczytać tekst wywiadu z autorem komiksu (s. 314.–315.) w podręczniku.

 

II Notatka:

Wywiad to szczególna forma wypowiedzi będącej dialogiem. Jedna z osób (zazwyczaj dziennikarz) zadaje pytania, zaś druga udziela odpowiedzi. Pytania dziennikarza są zapisane pogrubioną czcionką, co ułatwia czytelnikowi zorientowanie się w tekście oraz odnalezienie potrzebnych mu informacji.

 

III

Proszę odpowiedzieć w zeszycie na zadanie 3./s.315.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

Aktualizacja (21 maja)

 

Dzień dobry!

Temat: Jak napisać ogłoszenie?

 

Dziś poznacie kolejną formę wypowiedzi, którą jest ogłoszenie.

 

I Proszę zapoznać się z podstawowymi informacjami o tej użytkowej formie wypowiedzi.

Notatka:

Ogłoszenie powinno składać się z nagłówka (Ogłoszenie/Uwaga!/Znaleziono) stosownego do jego treści.

Na końcu ogłoszenia powinny znaleźć się informacje kontaktowe do osoby, która zamieściła ogłoszenie.

Tekst ogłoszenia powinien być krótki i zawierać tylko niezbędne informacje.

 

II Przykładowe ogłoszenie (proszę przepisać do zeszytu):

 

Uwaga!

Odsprzedam wózek dziecięcy w bardzo dobrym stanie. Kolor niebieski. Cena do ustalenia. Informacje pod nr telefonu: 111 222 111.

 

III Proszę przeczytać przykładowe ogłoszenie na stronie 296. w podręczniku.

IV Proszę przepisać tekst ogłoszenia z zadania 2./s. 297., ale pomijając zbędne informacje (wtedy tekst będzie krótszy o połowę).

 

V Jako zadanie podsumowujące proszę odpowiedzieć ustnie na pytania z punktorów w zad. 3./s. 297. i napisać ogłoszenie z punktora 3. w zadaniu 4./s. 297.

 

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (20 maja)

Dzień dobry!

Temat: Jaki piękny byłby świat – interpretujemy tekst „Dyzio marzyciel” J. Tuwima.

 

I Proszę zapoznać się z tekstem literackim na stronie 295. w podręczniku.

Tekst jest łatwy, dlatego chciałbym, abyście sami odpowiedzili na poniższe zadania, które wyślecie mi na pocztę (łącznie z zadaniem plastycznym).

 

II Zad.2./s. 295.

III Zad. 3./s. 295. (z własnego doświadczenia).

IV Ambitne zadanie plastyczne: proszę narysować Szczęście :)

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (19 maja)

 

Dzień dobry!

Skończyliśmy, póki co, omawianie wiadomości gramatycznych ze składni zdania pojedynczego. Dziś chwila odpoczynku z bardzo lubianym przez uczniów tekstem.

 

Temat: Marzenia o Złotym Talonie – analiza i interpretacja fragmentu dzieła Roalda Dahla „Charlie i fabryka czekolady”.

 

I Proszę przeczytać tekst na stronach 290.–293.

 

II

Jako notatkę proszę przepisać tylko prawdziwe zdania z zad. 1./s. 293.

 

III

W zeszycie proszę wykonać zadania 3. i 8./s. 294.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

 

 

Aktualizacja (15 maja) I i II lekcja

Temat: Miejsce przecinka w zdaniu.

 

I Proszę zapisać notatkę:

1. Przecinek stawiamy przed słowami (wymieniam tylko te najbardziej podstawowe), np. a, ale, lecz, jednak, zaś, natomiast, więc, zatem, toteż, dlatego, czyli, że, iż, bo, ponieważ, który, jeśli, jeżeli, gdy, kiedy, czy.

 

2. Przecinka nie stawiamy przed: i, oraz, ani, ni, albo, lub, bądź, czy=lub.

Uwaga! Jeśli te słowa, przed którymi nie stawiamy przecinka, powtórzą się w zdaniu, to wtedy przed tym powtórzonym słowem należy powtórzyć przecinek. Np.:

Lubię kino przygodowe i filmy romantyczne, i filmy grozy, i horrory.

 

3. Przecinek stawiamy, gdy w zdaniu wymieniamy jakieś elementy, np.: Jan lubi czekoladę, frytki, pomidorówkę, jabłka i popcorn.

 

4. Przecinka nie stawiamy, gdy w zdaniu wymieniamy jakieś elementy, ale poszczególne słowa nie odpowiadają na to samo pytanie, np.:

To był pierwszy powojenny film.

To był pierwszy (który z kolei?) powojenny (jaki?) film.

 

4. Inwersja przecinka występuje wtedy, gdy przecinek cofamy przed całe wyrażenie, np. napiszemy tak:

Nie wiem, na którą idę do Tomka.

A nie tak: *Nie wiem na, którą idę do Tomka.

Dzieje się tak, ponieważ wyrażenie „na którą’ traktujemy jako całość.

 

II Proszę przeczytać ramkę ze strony 284. w podręczniku (ramka mówi o tym samym, co nasza notatka).

 

III Proszę wykonać w zeszycie zadania: 1., 2., 3./s. 285.  w podr. We wszystkich tych zadaniach przecinek proszę zapisywać wyraźnym kolorem innym niż niebieski (np. na pomarańczowo czy zielono, ale nie na czerwono ;)).

 

IV Przepiszcie poniższe zdania i uzupełnijcie je przecinkami tam, gdzie to konieczne.

 

Na stole leżały zeszyty książki i ołówki.

Mój piesek jest mały ale bardzo groźny.

Pokaż mi teraz twoją nową piękną sukienkę.

Lubię groszki i pomarańcze i czereśnie i truskawki.

Jutro pójdziemy na spacer abo do teatru.

Ostatnio widziałem go przedwczoraj czyli w środę.

W zawodach sportowych weźmie udział Jola lub Basia.

 

V Zeszyt ćwiczeń: proszę wykonać ćwiczenia: 3., 4., 8./s. 86.–88 oraz ćwiczenia: 2., 3., 4., 5., 6./s. 89.–90.

 

Proszę o przysłanie w jednej wiadomości mailowej następujących prac domowych (wcześniejszych i dzisiejszej):

4., 5., 6., 7./ s.41.–42. z zeszytu ćw.

1., 2., 3., 4., 5., 6.,/ s. 45–46. z zeszytu ćw.

1., 2., 3./s. 285. w podręczniku.

8./s. 88. i 4., 5., 6./s. 90. z zeszytu ćw.

oraz zdań z punktu IV z  dzisiejszej lekcji.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

Aktualizacja (14 maja)

Temat: Czym różni się zdanie od równoważnika zdania?

 

I Zapiszmy notatkę:

1. Aby wypowiedź była zdaniem, musi zawierać czasownik w formie czasownika, czyli orzeczenie.

2. Większość wypowiedzi bez orzeczenia to równoważniki zdania.

 

3. Przykłady:

 

a) Równoważniki zdania:

Gdzie Marek i Ania?

Do domu!

Przyjazd pociągu za 5 minut.

Otwarcie szkół za tydzień.

Jutro w bibliotece gość specjalny.

Teraz w prawo!

Jutro ślubowanie pierwszoklasistów.

 

b) Zdania:

Gdzie poszli Marek i Ania?

Proszę iść do domu.

Pociąg przyjeżdża za 5 minut.

Szkoły zostaną otwarte.

Jutro w bibliotece pojawi się gość specjalny.

Teraz jedziemy prawo!

Jutro odbędzie się ślubowanie pierwszoklasistów.

 

II

Proszę wykonać zadania: 1., 2., 3., 4., 5., 6.,/ s. 45–46. O zdjęcia prac wykonanych w domu będę prosił dopiero jutro (z jutrzejszymi tematami).

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (13 maja)

Temat: Poznajemy najważniejsze części każdego zdania: podmiot i orzeczenie.

 

Zgodnie z brzmieniem tematu poznamy dziś podstawowe składniki zdania. Do tego zagadnienia będziemy powracać i rozszerzać je w V i VI klasie. Dziś tylko zasygnalizowanie tematu.

 

I Zapiszmy notatkę:

1. Bez orzeczenia nie ma zdania.

2. Orzeczenie to najczęściej czasownik w formie osobowej (czasownik, który nie występuje w bezokoliczniku).

3. Zdanie może składać się z jednego słowa, które jest orzeczeniem, np.: Idę.

4. Ten, kto lub to, co wykonuje czynność w zdaniu to podmiot.

5. Podmiot prawie zawsze występuje w mianowniku.

6. Podmiot może być rzeczownikiem, ale może być to też prawie każda inna część mowy.

7. Podmiot i orzeczenie to nie części mowy, a części zdania wyrażane różnymi częściami mowy.

 

II Proszę przeczytać ramkę ze strony 281. w podręczniku.

 

III Najlepiej będzie zrozumieć lekcję na przykładach. Podmioty zapisuję pochyłym pismem, a orzeczenia pogrubiam. Przepiszmy do zeszytu.

 

Zeszyty leżały na półce. (podmiot wyrażony rzeczownikiem)

 

Właśnie ty mówiłeś o niezwykłym zdarzeniu. (podmiot wyrażony zaimkiem)

 

Ola, Ala i Daniel wczoraj po południu grali w klasy. (podmiot wyrażony kilkoma rzeczownikami)

 

Całymi dniami chorzy czekają na diagnozę. (podmiot wyrażony przymiotnikiem)

 

Troje wygrało nagrodę powyżej 500 zł. (podmiot wyrażony liczebnikiem)

 

Lemoniadę z sokiem malinowym najlepiej robi moja mama. (podmiot wyrażony rzeczownikiem)

 

Zimno powoli przenikało do samych kości. (podmiot wyrażony rzeczownikiem)

 

 

IV Proszę przepisać do zeszytu zdania z zadnia 2./ s. 281. Na końcu lekcji podaję poprawne odpowiedzi. Proszę porównać.

 

V Proszę wykonać ćwiczenia: 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8./ s.40.–42.

 

Dziś nie proszę o zdjęcia. Poproszę o wybrane ćwiczenia później (przy kolejnych tematach).

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

PS

Zad. 2./s. 281.

Podmioty kolejno: ludzie, osoby, słowa

Orzeczenia kolejno: zachowują się, (nie) unikają, wpływają

 

 

Aktualizacja (na 12 maja)

Dziś wreszcie mamy chwilę na to, by popracować z tekstem. To przyjemny tekst (choć dość poważny) i przyjemny temat. Mam nadzieję, że jego realizację potraktujecie jak wytchnienie między lekturami a tematami z gramatyki.

 

Zapiszmy temat: Praca z tekstem – E. Zubrzycka, Słup soli.

 

Proszę przeczytać tekst z podręcznika (s. 260.–263.) i odpowiedzieć w zeszycie na podane zadania z podręcznika ściśle według poleceń i moich wskazówek.

 

 

Zad. 1. /s.263. – w jednym zdaniu.

Zad. 2. /s.263. – proszę podać 3 powody/wyjaśnienia.

Zad. 6./s.263. – wypowiedź nie dłuższa niż 5 zdań.

Czekam na zdjęcia.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (na 8 maja), I i II lekcja

Na dzisiejszych lekcjach nauczymy się zapisywać rozmowę, czyli dialog.

 

I lekcja

Temat: Jak poprawnie zapisać dialog?

 

I Proszę przepisać jako notatkę zasady zapisywania dialogu:

1. Każdą wypowiedź danego bohatera zapisujemy od nowej linijki i poprzedzamy myślnikiem:

– Jak minął ci dzień?

– Cały czas sprzątałem w pokoju…

 

2. Po wypowiedzi danej postaci można wprowadzić komentarz narratora, ale również należy go wprowadzić przy pomocy myślnika, np.:

– Ile lat już nie mieszkasz w Polsce? – spytała Alina.

– Dwanaście – odpowiedział, wzdychając.

 

3. Jeśli przed wypowiedzią danej osoby chcemy umieścić nasz komentarz, to musimy wówczas użyć dwukropka:

 

Jan wykrzyknął:

– Już najwyższa pora!

 

II Proszę przeczytać przykładowy dialog zamieszczony na stronie 272. w podręczniku i zwrócić szczególną uwagę na znaki interpunkcyjne (zwłaszcza na to, kiedy stawia się kropkę i jaką literą – dużą czy małą – zapisywane są wyrazy występujące po myślnikach).

 

III Przy zapisywaniu dialogu nie musimy bez przerwy powtarzać słówka „powiedział”. Istnieje mnóstwo wyrazów bliskoznacznych, których można tu użyć w zastępstwie. W zależności od kontekstu wiele z nich będzie można stosować zamiennie. Zapiszmy (wraz z przykładem):

 

„Powiedzieć” można zastąpić np.:

opowiedzieć/ wypowiedzieć się/ stwierdzić/ oświadczyć/ zakomunikować/ oburzyć/ wymówić/ wyrazić się/ wyjaśnić/ zaznaczyć/ podkreślić/ zaakcentować/ obruszyć się itd.

 

Przykład:

– To ty napisałeś ten list?! – oburzyła się Anna.

– Nie… – niepewnie wymamrotał Adrian.

– A kto? – nalegała dziewczynka.

– Uwierz mi, nie mam pojęcia – zarzekał się i gubił w tłumaczeniach.

 

Proszę przepisać do zeszytu uzupełniony dialog z zadania 1./s. 272.

 

II lekcja

Temat: Rozmawiamy i zapisujemy rozmowę – ćwiczenia w zapisywaniu dialogu.

 

Proszę w zeszycie wykonać zadanie 3. i 5./s. 273 z podręcznika oraz 2., 3., i 4./ s. 129.–130. w ćwiczeniu. Zdjęcia ćwiczenia 3. i 4. proszę wysłać na mail.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (7 maja)

Temat: Z wyrazami wdzięczności… – jak napisać podziękowanie?

 

Celem moich  dzisiejszych zajęć jest to, abyście umieli samodzielnie napisać taką formę wypowiedzi, którą jest podziękowanie, umieli określić adresata i nadawcę wypowiedzi, a także potrafili dopasować styl swoich podziękowań do sytuacji komunikacyjnej – inaczej dziękuje się osobie dorosłej, a inaczej rówieśnikowi.

 

Proszę zapoznać się z przykładowym tekstem podziękowania na stronie 255. w podręczniku.

Jako notatkę proszę zapisać przykładowe podziękowanie:

 

 

                                                                                                                                             Toruń, 20.06.2019 r.

 

                                                                                 Przewodnik muzealny Pan Arkadiusz Zadowolony

 

            Serdecznie i z całego serca dziękujemy za niezwykłą lekcję muzealną, w której mogliśmy wziąć udział i którą z wielką pasją Pan poprowadził. W przyjemnej atmosferze dowiedzieliśmy się wielu inspirujących rzeczy o twórczości i życiu Jana Matejki. Dzięki Panu wnikliwiej będziemy przyglądać się dziełom wszystkich malarzy, a także chętniej sięgać będziemy po podręcznik historii.

 

                                                                                                                  Z wyrazami szacunku

                                                                                                                   Uczniowie klasy IV

                                                                                                                   SP im. Jana Kochanowskiego

                                                                                                                   w Trzebiegoszczu

 

Proszę, podobnie jak we wzorze podziękowań w podręczniku, nanieść na powyższych podziękowaniach następujące podpisy: miejscowość, data, zwrot grzecznościowy, adresat podziękowań, nadawca podziękowań, treść podziękowań.

 

Jako podsumowanie proszę wykonać ćwiczenie 3./s. 103. (zeszyt ćwiczeń) oraz zadanie 4./s. 255. z podręcznika (w zeszycie). Przesłać proszę na mój adres zadanie z zeszytu.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (6maja)

 

Dzień dobry!

Dziś zupełnie inny temat zajęć. Chciałbym, aby w ramach lekcji wszyscy uczniowie obowiązkowo wzięli udział w konkursie bibliotecznym. Taki też proszę zapisać temat w zeszycie zajęć lekcyjnych. Temat: Bierzemy udział w 8. edycji Gminnego Konkursu Poetyckiego pt. „Miłość w czasach zarazy…” – zapiski z kwarantanny.

 

Proszę pobrać poniższe załączniki, czyli:

– plakat o konkursie;

– regulamin konkursu;

– kartę zgłoszenia;

– zgodę na przetwarzanie danych osobowych;

– zgodę na publikację w mediach.

Regulamin_Konkurs_Poetycki.pdf

Karta_zgloszenia_Konkurs_Poetycki_Milosc_w_czasach_zarazy.pdf

Zgoda_na_przetwarzanie_danych_osobowych_Konkurs_Poetycki.pdf

Zgoda_na_publikacje_w_mediach_Konkurs_Poetycki.pdf

 

Uwaga! Prace nie będą przeze mnie sprawdzane. Proszę od razu wysyłać je na stosowny mail podany na plakacie dotyczącym konkursu oraz w regulaminie konkursu. Co ważne, Wasza wypowiedź może mieć dowolną formę: może to być albo wiersz, albo opowiadanie, albo kartka z pamiętnika czy nawet kartka/kartki z dziennika. Proszę pamiętać o poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej.

Jeśli ktoś nie chce brać udziału w konkursie, prace przesyła do mnie, tak jakby było to zadanie do wykonania na lekcji.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (5 maja)

Dzień dobry!

W związku ze zdalnym sposobem nauczania pomijam przeprowadzenie dyktanda z pisowni wyrazów wielką i małą literą. Proszę natomiast o wykonanie ćwiczeń: 2., 4., 5., 6., 7., 10. i 11. znajdujących się na stronach 75.–79 i przesłanie mi ich. Zostaną one poddane ocenie równoważnej ocenie za dyktando.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

PS

Na początku czerwca zajmiemy się omawianiem lektury „Kajko i Kokosz. Szkoła latania”. To bardzo krótka lektura, która ponadto jest komiksem. Jej przeczytanie nawet w ciągu jednego czy dwóch dni nie powinno Wam sprawić żadnego problemu, niemniej jednak już teraz podaję przewidywany termin jej omawiania.

 

 

 

Drodzy Uczniowie i Szanowni Rodzice!

 

Chciałbym wyrazić swoją wdzięczność za świetną współpracę klasy IV i rzetelne wywiązywanie się z zadań. Cieszę się, że prace są dostarczane w przyzwoitych termianach, ale jeszcze bardziej cieszy mnie fakt, że ich wartość merytoryczna i estetyczna może stanowić wzór dla innych. Oby tak dalej! 

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

Aktualizacja (29 kwietnia)

 

Dzień dobry!

Dziś przechodzimy do zasad ortograficznych. Dowiemy się, kiedy piszemy wielką, a kiedy małą literę.

Temat: Pisownia wielkiej litery w nazwach państw, regionów, miast, dzielnic i wsi.

 

Moi drodzy! Cała teoria dotycząca tego zagadnienia znajduje się w podręczniku na stronie 274. w ramce. Proszę o przeczytanie tych wiadomości ze zrozumieniem. Jako notatkę proszę zapisać poniższy tekst:

 

Toruń – nazwy miast piszemy wielką literą;

torunianin  – nazwy mieszkańców miast piszemy małą literą;

Szwecja – nazwy państw piszemy wielką literą;

Szwed – nazwy mieszkańców państw piszemy wielką literą;

szwedzki –przymiotniki piszemy małą literą;

Śląsk – nazwy regionów piszemy wielką literą;

Ślązak – nazwy mieszkańców regionów państw piszemy wielką literą;

Europa – nazwy kontynentów piszemy wielką literą;

Europejczyk – nazwy mieszkańców kontynentów piszemy wielką literą;

Zazamcze – nazwy dzielnic miast piszemy wielką literą;

Jankowo – nazwy wsi piszemy wielką literą.

 

Proszę wykonać ćwiczenie 5. ze strony (tylko na stronie internetowej):

https://epodreczniki.pl/a/wielka-czy-mala-litera-zawsze-dobrze-wybieraj/DjMQaemTw

 

W zeszycie proszę wykonać zadanie: 1., 4., 5., 6./ s. 274.–276.

 

Pozdrawiam i życzę spokojnego długiego weekendu!

Polonista Piotr Arent

 

Aktualizacja (28 kwietnia)

Dzień dobry.

Zapiszmy temat: Poetycka zabawa na łące – wiersz W. Bełzy „Motyl”.

 

I Proszę zapoznać się z tekstem wiersza na stronie 253. w podręczniku.

 

II Teraz spróbujemy stworzyć przekład intersemiotyczny – to słowo brzmi być może strasznie, a jest bardzo sympatyczne. Chodzi o to, abyśmy to, co widzimy oczyma wyobraźni podczas czytania wiersza spróbowali przelać na papier, ale w postaci rysunku czy malunku. Innymi słowy – proszę Was, abyście wykonali rysunek lub inną pracę plastyczną na kartkach A4, a następnie wkleili ją do zeszytu.

 

III Proszę teraz zapisać notatkę:

 

Tematem wiersza Władysława Bełzy jest radosna zabawa dzieci przebywających na łące. Zarówno chłopcy, jak i  dziewczynki wypoczywają w ten sam sposób, a mianowicie łapią latające nad trawą motyle. Panuje atmosfera beztroski („Ileż tu śmiechu, gwaru i ruchu”) i oddania się zabawie. Nagle Jasiowi, który jest bohaterem lirycznym wiersza, udaje się złapać owada. Dziecko cieszy się z sukcesu, ale podmiot liryczny w dwóch ostatnich wersach wyraża nieco cierpką myśl dotyczącą śmierci motyla. Jego życie kończy się przecież w wyniku dziecięcej igraszki.

 

IV Dla chętnych: proszę zapoznać się, jak inni poeci piszą o owadach. Załączam wiersz Haliny Poświatowskiej.

 

Widziałam ostatnią pszczołę. Wygrzewała się w skrawku słońca zachwycona tak, jakby to było toczące się nieruchomym nieboskłonem życie.

Delikatne gazowe skrzydełka podźwignęła w górę i położyła na nich ociężałą głowę. A oczy miała zamknięte.
Stopy — ruchliwe zazwyczaj — obejmował bezwład i bezruch, a jednak dysząca intensywność pręgowanego futerka mówiła, że pszczoła żyje.

Odpoczywała po dniu — a może po pracowitym lecie — grzejąc się w umierającym słońcu jesieni. Usiadłam obok niej i cicho, nie chcąc jej spłoszyć, spytałam:
co robiłaś w życiu?

miód — mruknęła

nie poruszając skrzydłem

czy dobrze jest robić miód?
o    — dobrze
i tylko tyle?
tylko — spojrzała na mnie zielonym
pełnym zapachu okiem

wzruszyła ramionami

miód — to jest życie

a teraz chcesz odejść?
o tak — teraz chcę stać się cząstką zielonego plastra
tańczącą odrobiną pyłu — wiecznym brzękiem
i  nie żal ci życia?
nie
moje spiżarnie są pełne ociekającego słońcem miodu — tam w środku z odrobiną zapachu i barwy
lęgną się nowe i nowe pszczoły

one będą brzęczeć

umilkła
powietrze drgało  

poruszane gazowymi skrzydłami owadów

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (24 kwietnia)

Dzień dobry!

Zapiszmy temat: O grzeczności na co dzień.

 

Dziś pracujemy z tekstem. Proszę przeczytać tekst ze stron 250–251. w podręczniku. Sądzę, że opisane w tekście zasady zachowania są Wam doskonale znane. Proszę tylko o wykonanie zadania 4. i 6./ s. 252.

 

Pozdrawiam!

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (23, 24 kwietnia)

Dzień dobry. W załączniku znajduje się temat, na który przeznaczam dwie godziny lekcyjne: dzisiejszą i pierwszą jutrzejszą.

Miziolki_-_praca_klasowa.rtf

Pozdrawiam i powodzenia!

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (22 kwietnia)

 

Dzień dobry!

Nadal pracujemy z tekstem książki. Dziś już przedostatnia lekcja z lektury. Proszę zapisać temat: Asy z klasy – o przyjaciołach, kolegach i znajomych Miziołka.

 

Proszę przyporządkować podane określenia uczniów z klasy Miziołka do podanych opisów, a następnie całość przepisać.

 

Fifa/ Piroman/ Kuczmierowski/ Klakson/ Beata/ Emilka/ Patrycja/ Zarazek/ Krośkiewicz/ Buba/ Miśka/ Łokietek/ Miziołek/ Aśka/ Bynio/ Mikuś

 

1. Najlepsza uczennica, skarżypyta. –

2. Upierała się, że karburator to dostojnik kościelny. –

3. Paraduje w klipsach, aby zostać miss szkoły. –

4. Przed mikołajkami Zarazek wymienił ją na Baśkę. –

5. Podoba się wszystkim chłopcom. –

6. Na wybory miss przykleiła sobie sztuczne rzęsy. –

7. Bardzo wymagający nowy przewodniczący klasy. –

8. Trenuje kung-fu. –

9. Wymyślił „pierdzik”. –

10. Uwielbia jeść, zbiera przepisy kulinarne. –

11. Właściciel Gutka podglądający dziewczyny w szatni. –

12. W wakacje wygrał wyścig z jajkiem na łyżce. –

13. Przerośnięty uczeń powtarzający klasę. –

14. Ma kolczyk w uchu i sitowie na głowie. –

15. Zapuszcza bokobrody. –

16. Najniższy w klasie, katowany przez rodziców dyktandami. –

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

PS

Podpowiedzi:

1.12

9.05

22.05

23.05

26.05

14.06

3.07

31.07

6.09

17–18.09

26.09

8.10

6.12

 

 

Aktualizacja (21 kwietnia)

 

Dzień dobry!

W załączniku znajduje się dzisiejsza lekcja. Pracujemy z tekstem książki. Mam nadzieję, że przypomnicie sobie kilka zabawnych scen z życia rodzinnego Miziołka i uśmiechniecie się.

Rodzina_Miziolkow.docx

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (17 kwietnia)

Dzień dobry!

Dziś, zgodnie z zapowiedzią, rozpoczynamy omawianie lektury.

W załączniku znajdują się dzisiejsze lekcje. Pierwsza z nich to test ze znajomości treści. Na drugiej poznamy głównego bohatera lektury oraz to, jak się pisze wywiad.

Dynastia_Miziolkow.rtf

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

 

Aktualizacja (15, 16 kwietnia)

 

Dzień dobry!

 

W tym tygodniu (piątek) rozpoczynamy omawianie lektury „Dynastia Miziołków”.

 

Dziś i jutro zajmiemy się jeszcze jednym tematem, a mianowicie postaram się, byście wyćwiczyli umiejętność pisania opowiadania (opowiadanie to forma wypowiedzi). Każdy człowiek ma tę umiejętność. Już małe dzieci – choćby przedszkolaki – potrafią opowiadać o tym, co przydarzyło się w szkole. W naturalny sposób domyślamy się, że opowiadanie powinno mieć bohaterów, powinno gdzieś się dziać (miejsce wydarzeń), o jakieś porze (czas wydarzeń), coś powinno w nim zaciekawić (wydarzenia) i ktoś powinien o tych wydarzeniach opowiadać (narrator). Dzisiejsza lekcja ma usystematyzować, czyli uporządkować tę wiedzę.

 

Temat: Jak napisać opowiadanie?

 

Proszę przeczytać przykładowe opowiadanie na stronie 230. w podręczniku.

 

Proszę teraz przepisać to opowiadanie, ale tak, by stworzyć własne – nowe. Jak to zrobić?

Czytamy pierwsze zdanie opowiadania i je przekształcamy. Tak robimy z każdym następnym, aż powstanie nowe, nasze opowiadanie. Zrobię dla Was pierwszy akapit.

 

Działo się to w lutym ubiegłego roku.

Zamieniam na: Działo się to w czerwcu ubiegłego roku.

 

W naszym mieście spadł śnieg i zrobiło się mroźno.

Zamieniam na: Od dwóch tygodni cały czas padał deszcz, ale było ciepło i nawet przyjemnie.

 

Był piękny dzień, postanowiłam więc pojechać na lodowisko.

Zamieniam na: W czwartek na chwilę przestało padać, więc postanowiłem wybrać się na wielką łąkę za moim domem.

 

Jak widzicie, pierwszy akapit opowiadania zamieniłem na własny i w ten sposób zaczęło powstawać nowe opowiadanie.

 

Było:

              Działo się to w lutym ubiegłego roku. W naszym mieście spadł śnieg i zrobiło się mroźno. Był piękny dzień, postanowiłam więc pojechać na lodowisko.

 

Początek mojego opowiadania:

              Działo się to w czerwcu dwa lata temu. Od dwóch tygodni cały czas padał deszcz, ale było ciepło i nawet przyjemnie. W czwartek na chwilę przestało padać, więc postanowiłem wybrać się na wielką łąkę za moim domem.

 

W ten sposób proszę postąpić z całym teksem. Oczywiście możecie rozpocząć inaczej niż ja. Zdjęcie opowiadania proszę mi przesłać na wiadomy adres mailowy.

 

Pamiętajcie o tytule i akapitach.

 

Jutro proszę zapisać w zeszycie:

Temat: Redagujemy opowiadania – ćwiczenia (temat wykonany w zeszycie ćwiczeń).

 

W zeszycie ćwiczeń proszę wykonać zadania: 2., 3., 4., 6., 8./ s. 125–128.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Aret

 

 

 

Aktualizacja świąteczna

Dzień dobry!

Proszę o przysłanie mi na wiadomy adres mailowy zdjęć z następujących wcześniejszych prac domowych (najlepiej w jednej wiadomości mailowej):

– planu wydarzeń „Bajki o rybaku i rybce”;

– zadania z punktu IV z tematu dotyczącego baśni „O szewczyku” (to z cechami baśni: Połączmy informacje dotyczące tekstu z cechami gatunkowymi baśni, tak jak zostało to zrobione w pierwszym przykładzie);

– zad. 2./220.

 

Życzę Wam, byście w nadchodzącą Wielkanoc odpoczęli od pracy, zapomnieli o komputerze i w domowym zaciszu spędzili ten czas bezpiecznie i zdrowo.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (8 kwietnia)

Dzień dobry!

Wracamy na chwilę do gramatyki. Poznacie dziś spójnik jako część mowy.

Temat: Spójnik jako część mowy.

 

Istnieją wyrazy w języku, których główną funkcją jest spajanie, czyli łączenie innych wyrazów lub części zdania. Te wyrazy to właśnie spójniki. Bardzo często można je zastąpić przecinkiem, ale nie zawsze. Spójrzmy na dwa zdania.

Ania Tomek idą do szkoły.

To zdanie niepoprawne, bo pomiędzy wyrazami oznaczającymi imiona powinien pojawić się albo przecinek, albo spójnik „i”.

Kolejna wypowiedź.

Mam oszczędności nie starczy mi na kupno nowego samochodu.

Tutaj także brakuje przecinka lub słowa (poprzedzonego zresztą przecinkiem):

Mam oszczędności, ale nie starczy mi na kupno nowego samochodu.

Bez słówka „ale” powyższe zdanie byłoby niepełne, a dokładniej – niespójne.

Spójników należy nauczyć się na pamięć, bo to przyda się przy innych wiadomościach gramatycznych. Oto, spójniki których pamięciowego opanowania będę wymagać:

I                       ORAZ                         ANI                             NI

ALBO             LUB                            BĄDŹ                         CZY

A                     ALE                           LECZ                         JEDNAK       ZAŚ

WIĘC             ZATEM                     TOTEŻ                      DLATEGO

 

JEŚLI             JEŻELI

ŻE                  ŻEBY                         IŻ                               GDYŻ

ABY               BY

BO                  CHOCIAŻ                PONIEWAŻ             CZYLI

 

Proszę, abyście czterech pierwszych linijek, w których wymieniłem spójniki, nauczyli się dokładnie w takiej kolejności, w jakiej Wam podałem (to ma znaczenie, ale o tym przekonacie się później).

Przed niektórymi spójnikami stawiamy przecinek, a przed innymi nie. Taka jest umowa w naszym języku. Tę umowę nazywamy konwencją językową. Te, przed którymi stawiamy przecinek, pogrubiłem.

Ale uwaga! Przecinek stawiamy nawet przed spójnikiem, przed którym normalnie się go nie stawia, ale pod warunkiem, że spójnik ten się powtarza.

Spójrzcie:

Ania i Tomek idą do szkoły.

Ania i Tomek, i Basia, i Grzegorz idą do szkoły.

Dla utrwalenia wiadomości wykonajcie w zeszycie zdania 1., 2., i 3./s. 220. w podręczniku.

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

 

Aktualizacja (7 kwietnia)

Dzień dobry!

Dziś powtórzymy wiadomości na temat baśni (na przykładzie jednej z nich).

Lekcja znajduje się w załączniku.

O_szewczyku.docx

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

Aktualizacja (3 kwietnia), I i II lekcja

Dzień dobry!

Celem naszych dzisiejszych lekcji jest zapoznanie się z tekstem Aleksandra Puszkina „Bajka o rybaku i rybce” (tekst ten należy do kanonu lektur obowiązkowych). To cel pierwszej lekcji. Celami drugiej lekcji jest to, byście umieli z tekstem literackim pracować, a to oznacza: określanie tematu i przesłania utworu, redagowanie na podstawie tekstu planu wydarzeń, nazywanie emocji bohaterów, charakteryzowanie bohaterów, udowodnienie, iż tekst jest baśnią, wskazywanie epitetów i ożywień.

Zapiszmy temat: Zapoznajemy się z tekstem Aleksandra Puszkina „Bajka o rybaku i rybce”.

W ramach tej lekcji chcę tylko, byście przeczytali ze zrozumieniem tekst na stronach 221–227 w podręczniku. Słowa, które mogą sprawić kłopot, zostały wytłumaczone w przypisach, czyli w tekście zapisanym znacznie mniejszą czcionką obok tekstu lektury.

Po przeczytaniu przechodzimy do drugiej lekcji.

 

 

Temat: Odkrywamy tajemnice złotej rybki.

Na początek uporządkujmy wydarzenia. Przepiszcie plan wydarzeń, który został przeze mnie napisany w złej kolejności. Punkty przed przepisaniem trzeba uporządkować.

Plan wydarzeń

1. Wściekłość kobiety i żądanie zostanie niezależną od nikogo królową.

2. Ostatnie życzenie – chęć zostania morską cesarzową.

3. Powrót mężczyzny nad spokojne morze i rozmowa z rybką.

4. Powiadomienie żony o niezwykłym połowie.

5. Kolejne spotkanie rybaka z magiczną mieszkanką wzburzonych wód morskich.

6. Wypędzenie męża przez okrutną żonę.

7. Złapanie złotej rybki.

8. Biedne życie starego rybaka i jego żony.

9. Przyjście starca nad zmącone wody morskiej otchłani i kolejny dialog ze złotą rybką.

10.Złość kobiety i narzekanie na brak podstawowych sprzętów w gospodarstwie.

11. Wypuszczenie mówiącego stworzenia do morza.

12. Przybycie rybaka nad poczerniałe wody kiedyś błękitnego morza – kolejne życzenie.

13.Niezadowolenie żony rybaka i chęć zamieszkania w lepszym domu.

14. Wzburzenie bohaterki i chęć pozostania szlachcianką.

15. Zniknięcie wszelkich efektów działania czarów.

16. Przybycie staruszka nad morze z szalejącą nad nim burzą, milczenie rybki.

 

Po uporządkowaniu planu czas na bohaterów. Narysujcie tabelkę, gdzie w pierwszej kolumnie będą określenia dotyczące żony rybka, a w drugiej samego rybaka. Określenia znajdziecie w zadaniu 3./s. 227.

 

Na pewno zauważyliście, że morze za każdym razem, kiedy rybak przychodzi do złotej rybki, zachowuje się inaczej. Nas szczególnie interesują dwa cytaty wypisane w zad. 4./s. 228. Przepiszcie je, proszę. A pod spodem zapiszcie to, co ja pogrubiłem:

Wersy te są przykładem animizacji, czyli ożywienia, czyli takiego przedstawienia rzeczy czy zjawisk, iż ma się wrażenie, że te rzeczy czy zjawiska po prostu żyją.

Morze to miejsce wypełnione wodą. Nie ma więc cech istoty żywej. Podobnie nie są żywymi istotami fale czy spienione fale (tzw. bałwany). Ale w tekście fale pęcznieją, jakby nabierały siły, wyją (jak zwierzęta) i huczą (wydają donośne dźwięki, być może jak jakieś stwory). Ponadto mówi się o nich, że są gniewne, czyli złe, wzburzone, zdenerwowane.

 

Przejdźmy do gatunku literackiego. Każdy tekst należy do jakiegoś gatunku literackiego. Na pewno już zauważyliście, że wiersze różnią się np. od tekstu typowej baśni, np. baśni o Kopciuszku. Gatunkiem literackim jest baśń. Znacie ich sporo: o Kopciuszku właśnie, o Czerwonym Kapturku, o kryształowej kuli. Tekst, który dziś omawiamy to też baśń. Mimo iż w tytule występuje słowo „bajka” to tekst ten nie jest bajką, a baśnią. Słowo w tytule odnosi się do tego, że tekst opowiada niestworzone, niewiarygodne historie.

W każdej baśni występują stałe elementy, które muszą się pojawić. Ja napiszę, jakie to elementy, a Waszym zadaniem będzie dopisanie przykładów z tekstu. Pierwszy podpunkt wypełnię w całości ja, a pozostałe w podobny sposób Wy.:

Cechy baśni:

a) nieokreślone miejsce i czas zdarzeń;

a) z tekstu nie dowiadujemy się, kiedy dokładnie działy się zdarzenia i wiemy tylko, że bohaterowie mieszkali nad morzem (nie mamy jednak podanych dokładnych informacji);

 

b) występowanie postaci fantastycznych;

b) TUTAJ WPISUJECIE TEKST SAMODZIELNIE;

 

c) wydarzenia nieprawdopodobne;

c) TUTAJ WPISUJECIE TEKST SAMODZIELNIE

 

d) ukaranie zła lub złej postaci na końcu tekstu;

d) TUTAJ WPISUJECIE TEKST SAMODZIELNIE.

 

e) antropomorfizowana, czyli zachowująca się niczym człowiek przyroda;

e) TUTAJ WPISUJECIE TEKST SAMODZIELNIE.

 

 

Przejdźmy teraz do epitetów. Epitety to środki stylistyczne, dzięki którym łatwiej nam wyobrazić sobie to, o czym mowa w tekście. To takie wyraźniejsze farby – tyle że malujące słowem, a nie kolorem. Podaję dwie wypowiedzi. Jedna z epitetami, a druga bez nich.

Bez epitetów: Wiewiórka skakała na płocie pod laskiem.

Z epitetami: Ognistoczerwona, wesoła wiewiórka skakała na płocie z drewna pod zielonym, szumiącym lasem.

Od razu widać, które z tych zdań łatwiej byłoby sobie wyobrazić. Proszę, byście poszukali w tekście 5 epitetów wraz z wyrazami, do których się one odnoszą. Podaję przykład:

głębokim oceanie.

 

Jako podsumowanie proszę wykonać w zeszycie zadanie 1./s. 227. i 7./s. 228.

 

Pozdrawiam i do wtorku!

Polonista Piotr Arent

 

 

 

 

Aktualizacja (2 kwietnia)

Dzień dobry! Dziś zajmiemy się bardzo ważną  i przydatną w życiu umiejętnością. Bez niej nie uda się żadna uroczystość. Chodzi o umiejętność pisania zaproszenia. Zaproszenie jest jedną z form wypowiedzi. Chcę, żebyście po tej lekcji umieli je napisać i wiedzieli, co jest w nim najważniejsze.

Temat: Jak napisać zaproszenie?

Lekcja znajduje się w załączniku.

Zaproszenie_klasa_4..rtf

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

 

Aktualizacja (1 kwietnia)

Dzień dobry!

Dziś utrwalamy wiadomości dotyczące przyimka.

Temat: Przyimek – ćwiczenia.

Proszę w związku z tym wykonać ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń:

1./ s. 35. – postarajcie się zrobić je z pamięci, jeśli się nie uda, wtedy proszę wrócić do notatki.

2./ s. 35 – tutaj zmieniam nieco polecenie. Proszę otoczyć pętlą przyimki, a wyrażenia przyimkowe wypisać na dole.

3./ s. 36 – proszę napisać dokładnie tyle zdań, o ile prosi autor zadania.

4./ s. 36 – to nie powinno sprawić żadnego kłopotu.

5./ s. 37 – wyrażenie przyimkowe to przyimek + rzeczownik.

6./ s. 37 – proszę wybrać tylko jedną fotografię do opisu (dla chętnych mogą być wszystkie).

7./ s. 38 – dla chętnych.

8./ s. 38 – dla chętnych.

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

Aktualizacja (31 marca)

Dzień dobry!

Dziś temat gramatyczny. Poznacie nową część mowy. Mówiąc żartobliwie, jest ona podobna do postaci z „Muminków” Tove Jansson, a mianowicie do Małej Mi, bo ta część mowy jest mała, ale rządzi!

Temat: Mały, ale rządzi, czyli do czego potrzebny nam przyimek? – wprowadzenie.

Na początek, abyście mieli lepsze wyobrażenie o przyimkach, podaję najważniejsze. Możecie przepisać do zeszytu wszystkie lub wybrać około 10.

PRZYKŁADOWE PRZYIMKI

bez, beze

dla do

koło ku

między

na nad nade

naokoło

naprzeciw naprzeciwko

nieopodal

o obok

od ode

około

po pod pode

pomiędzy

pomimo

ponad poniżej poprzez pośród powyżej

prócz

przed przede

przez przeze

przy

spod spode

spomiędzy spośród spoza sprzed

śród

u

w we wewnątrz

wokół wokoło

wraz

wśród

znad zza

 

Jaka jest więc główna funkcja tej części mowy? Otóż przyimek „ustawia” nam rzeczy w przestrzeni i czasie. Brzmi mało zrozumiale? Zbudujmy zdania z kilkoma przyimkami.

 

Przede mną leży piłka.

Kwiaty rosły naokoło domu.

Przyjdę za kilka minut.

Książka leżała między ubraniami a zeszytami.

 

Już widzicie, że to dzięki przyimkowi określiliśmy położenie piłki, kwiatów i książki (czyli określiliśmy stosunki przestrzenne między tymi rzeczami a innymi obiektami). W trzecim zdaniu przyimek nie określa przestrzeni, ale czas – określa, kiedy ktoś przyjdzie.

 

Teraz zapraszam na stronę:

https://epodreczniki.pl/a/przy-imieniu-stoi-nikogo-sie-nie-boi/DWJG1eWGt

Proszę przepisać do zeszytu teorię z tej strony (sądzę, że to już jest przez Was zrozumiałe):

Przyimek nazywa najczęściej stosunki czasowe oraz przestrzenne między wyrazami i znaczy coś tylko razem z nimi, np. w domu, za tydzień.

Przyimek się nie odmienia.

 

Wykonajcie ćwiczenie 2. i 5. z tej strony internetowej (tylko na stronie), a następnie sprawdźcie poprawność wykonanych zadań.

 

Po wykonaniu ćwiczenia 5. widzicie już, że za przyimkiem stoi zawsze (prawie) rzeczownik.

Przyimek + rzeczownik to wyrażenie przyimkowe.

Przykłady wyrażeń przyimkowych macie w ćwiczeniu 4. na stronie internetowej. Również proszę o wykonanie zadania i jego sprawdzenie oraz tym razem przepisanie poprawnego rozwiązania do zeszytu.

 

Wróćcie teraz do ćwiczenia 2. ze strony internetowej.

Teraz przepiszcie proszę całe poprawnie wykonane zdanie, ale po każdym rzeczowniku napiszcie proszę w nawiasie przypadek, w którym ten rzeczownik występuje. Zrobię dla Was początek:

 

Z przyjacielem (N.), kocurem (N.),…

O przyjacielu (Ms.),..

…

Widzicie już, że wszystkie rzeczowniki występujące po danym przyimku mają ten sam przypadek. To znaczy, że to ten nieodmienny i niepozorny przyimek decyduje o tym, w jakim przypadku wystąpi rzeczowniki. Dlatego mówimy, że przyimek rządzi.

 

Na dziś tyle o przyimku.

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

 

 

Aktualizacja (27 marca)

Dzień dobry!

W związku z tym, że wczoraj mieliście zadane dość dużo, dziś już tylko ćwiczenia uzupełniające, które zadaję na dziś i jutro. Są to ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń (strony 72-74).

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

PS

Dostałem już kilka prac (historyjek) i czekam na pozostałe. 

 

 

 

 

Aktualizacja (26 marca)

Dzień dobry!

Wracamy do toku zajęć.

W zeszytach proszę zapisać temat: Kiedy piszemy „ch” i kiedy piszemy „h”? – ćwiczenia.

 

Moim celem jest dziś to, abyście utrwalili zasady pisowni „ch” i „h” i zapamiętali jak najwięcej wyrazów z „ch” i „h”.

 

Na początek uporządkujmy wiedzę. Najlepiej w formie bardzo skrótowej notatki. Wybierzcie odpowiedni wyraz, który należy wpisać w wykropkowane miejsce.

Notatka:

„Ch” piszemy w zdecydowanej ………………………większości/mniejszości wyrazów. Niemal zawsze pojawia się ono na ……………… początku/końcu wyrazu. Ponadto występuje w wyrazach, w których wymienia się na …………………sz, s, ś/z, ź, ż. „Ch” występuje ponadto po literze ………… z/s. Bardzo często „ch” można znaleźć też w środku wyrazu.

Z „h” jest nieco trudniej. Często nie ma zasady tłumaczącej jego pojawienie się, a dany wyraz należy po prostu zapamiętać. Jeśli się wymienia, to na  …………………..

 

Przejdźmy do zadań. Pomocny okaże się podręcznik na stronach 239–245. Będę podpowiadać i część przykładów pokazywać, a resztę zrobicie Wy w domowym zaciszu.

 

Zad. 1./s. 245.

Mamy poszukać wyrazów, które spełniają jednocześnie dwa warunki. Musi wystąpić w nich „sz” (bo „ch” wymienia się na „sz”) oraz muszą odpowiadać na pytanie: jaki?, jaka?, jakie? (bo mają być przymiotnikami, a na te pytania odpowiadają przymiotniki).

Puch, bo puszek – nie!, ponieważ słowo „puszek” jest rzeczownikiem. Ale: jaki? – puszysty. I „puszysty” to dobra odpowiedź.

 

Zad. 2./s.245.

Ma ono aż trzy etapy. Nie pomińmy żadnego z nich!

Najpierw w słupku przepiszmy wyrazy.

Schronienie –

Uśmiech –

Ucho –

Schody –

Słuch –

Łańcuch –

 

Teraz zastanówmy się nad zasadami pisowni. Dlaczego w wyrazie „schody” jest „ch”? Czytamy wszystkie zasady z pisowni „ch” (strona 239.) i tę, która pasuje do tego wyrazu, zapisujemy po myślniku.

Schronienie – po „s” piszemy „ch”.

W ten sam sposób postępujemy z każdym wyrazem.

 

Teraz dobieramy do wyrazów, które zapisaliśmy w słupku, pasujące do nich przymiotniki.

Co może być czarujące? Zgadza się, odpowiedź  to „uśmiech”. Czyli obok siebie, po przecinkach zapisujemy pary wyrazów: czarujący uśmiech, …..

 

Na koniec mamy z trzema z tych par napisać zdania. Napiszę jedno dla Was, a Wy przepiszecie je i dopiszecie trzy swoje zdania.

Antek musiał jechać ze swoim bratem do przychodni lekarskiej, bo z powodu bolącego ucha dostał gorączki i źle się czuł.

Zwróćcie uwagę, że moje zdanie jest nieco dłuższe. Jeśli czujecie się na siłach, również możecie podnieść sobie poprzeczkę.

 

Zad. 3., 4., 5./s.240 – tutaj, mam nadzieję, poradzicie sobie sami. Zadania przepiszcie do zeszytu.

 

W ramce na stronie 240. mamy słowa z „h”. Trzeba je zapamiętać. By zrobić to przyjemniej, proponuję zabawę w tworzenie rymowanek lub śmiesznych zdań. Wybierzcie sobie kilka wyrazów i postarajcie się stworzyć z nimi zabawne wypowiedzenia. Oto moje:

 

Hania z herbatą nie hamuje. Pije na hamaku. Na jej hasło Henryk wstaje i w dobrym humorze wodę w czajniku gotuje. 😊

Albo:

Hiszpania w Holandii. Holandia w Himalajach. Co się dzieje? Mój brat jak huragan atlas rozbraja.

Albo prościej, bez rymów:

Tyle na dworze było hałasu, że z hukiem Heniek spadł z hamaka, a na koszulkę wylała mu się mrożona herbata.

 

Zapiszcie kilka zdań czy rymowanek, ale postarajcie się użyć możliwie najwięcej słów z „h”.

 

Zadanie 6./s. 240 oraz zadanie 8. i 9./s. 241.

Te zadania proszę wykonać w zeszycie. Aby było Wam łatwiej, podaję słowa, które z pewnością się przydadzą w wykonaniu tych trzech zadań:

 

huśtać się/ bohaterski/ halny/ wahać się/ humor/ hałasować/hałaśliwy/hamować/hałas/historia

 

Pamiętajcie, że niektóre z nich trzeba przekształcić, czyli odmienić, wpisać w odpowiedniej formie.

 

Na koniec przeczytajcie ramkę „Ortografia w praktyce” na stronie 241.

 

By utrwalić wiedzę, proszę o napisanie krótkiej, zabawnej historyjki na podstawie planszy z podręcznika na stronach 244–245. Chodzi o to, by użyć, jak najwięcej wyrazów z „h”. Możecie używać też wyrazów z „h”, które nie występują na ilustracji. Niech historyjka zaczyna się od słów:

Pewnego dnia hrabianka Halinka wybrała się na spacer ze swoją humorzastą hieną Honoratą.

 

Pamiętajcie o akapitach. Tekst może być różnej długości. Daję Wam dużą dowolność, bo ma on zawierać od 100 do 200 słów. Prace proszę przesyłać na maila: polski.trzebiego@onet.pl

Prace proszę wysłać w dokumencie tekstowym, czcionka – 12, Times New Roman, interlinia 1,5, tekst wyjustowany.

 

Czekam z niecierpliwością!

 

Pozdrawiam

Polonista Piotr Arent

 

 

 

Drodzy Czwartoklasiści!

Mam nadzieję, że udało się Wam wykonać wszystkie zadania, które wcześniej przekazałem jednej z mam, by z kolei przekazała całej klasie (dotyczące planu wydarzeń, „Janka Muzykanta”, „Kopciuszka” i „Kryształowej kuli”).

 

Tym razem skorzystamy ze świetnie opracowanego materiału znajdującego się w e-podręczniku. Oto zadania na kolejne dni:

 

Na poniedziałek (23 marca)

Temat: Powtarzamy wiadomości o baśniach.

 

Proszę wejść na stronę:

https://epodreczniki.pl/a/czy-to-jeszcze-basn/DswCVhc8N

 

Następnie proszę tylko na stronie internetowej wykonać ćwiczenie 1. i sprawdzić jego poprawność.

 

Proszę wykonać ćwiczenie 2. i jeśli uda się Wam je poprawnie wykonać, a na pewno tak będzie, przepisać je jako notatkę do zeszytu.

 

Dla chętnych i ciekawych: Proszę przeczytać tekst „Księżniczka i smok” i wykonać na stronie ćwiczenia: 5., 6., 7., 8. 

 

Na wtorek (24 marca)

Temat: Przed czym czmychnął diabeł? – zapoznajemy się z tekstem utworu „Pani Twardowska” Adama Mickiewicza, czyli co się wydarzyło w karczmie „Rzym”?

 

https://epodreczniki.pl/a/spotkanie-z-czartem/DN72LYYUI

 

Tam proszę wykonać ćwiczenie 3.

 

Następnie proszę wykonać zadanie 5.

Gdy już uda się Wam je poprawnie rozwiązać (co będzie można od razu sprawdzić na stronie internetowej), proszę poprawną wersję planu przepisać do zeszytu. Ale uwaga!!! Przy przepisywaniu zdań do zeszytu proszę je zamieniać na wypowiedzenia, które nie mają w sobie czasowników. Tak jak robiliśmy na lekcji o Piaście oraz tak jak było to opisane w lekcji dotyczącej planu wydarzeń. Np. Zamiast pisać: „Twardowski bawi się w karczmie”, musicie napisać np.: „Zabawa Twardowskiego w karczmie”. Pamiętajcie o odpowiedniej kolejności zdarzeń.

 

Następnie proszę (tylko na stronie internetowej) wykonać ćwiczenie 6.

 

W zeszycie proszę wykonać ćwiczenie 9.

 

Jeśli starczy Wam sił i ochoty do pracy, proszę o wykonanie ćwiczenia 12. (narysowanie pani Twardowskiej) – jestem ciekaw, jak musiała wyglądać, skoro sam diabeł (który zapewne nie należy do zbyt urodziwych) przed nią uciekł. To zadanie na dodatkową ocenę 😊, ale tylko dla chętnych.

 

Dla ambitnych  (a wierzę, że sporo takich osób się znajdzie w klasie 4.) proszę o wykonanie ćwiczenia 15.

 

 

Na środę (25 marca)

Temat: Kiedy piszemy „ch” i kiedy piszemy „h”? – zasady ortograficzne i ćwiczenia.

 

Proszę zapoznać się z regułami pisowni „ch” i „h”. Znajdują się one w podręczniku na stronach 239 i 240 w białych ramkach.

 

Proszę wykonać wszystkie ćwiczenia ze strony internetowej (tylko na stronie, bez przepisywania):

https://epodreczniki.pl/a/hrabia-i-chinska-herbata-czyli-o-ch-i-h/DT1kzOIFR

 

Pozdrawiam i oby do jak najszybszego zobaczenia

Polonista Piotr Arent