Klasa VI
Aktualizacja 21 V 2021
Lekcja znajduje się w załącznikach.
Uczeni_konstruktorzy_w_bajkach_Lema1.rtf
Aktualizacja 10 V 2021
Temat: Piszemy podziękowania i dedykacje.
I Proszę zapoznać się z przykładowymi tekstami podziękowań i dedykacji zamieszczonymi na stronie 322. w podręczniku, a także zapoznać się z niebieskimi ramkami ze stron 322. i 323. podającymi definicje tych form wypowiedzi.
II Proszę przeczytać, jak wyglądają podziękowania w oficjalnej formie (szara ramka, s. 323.), a następnie zapisać w zeszycie przykładowe podziękowania:
Toruń, 20.06.2019 r.
Kustosz Pan Arkadiusz Zadowolony
Serdecznie i z całego serca dziękujemy za niezwykłą lekcję muzealną, w której mogliśmy wziąć udział i którą z wielką pasją Pan poprowadził. W przyjemnej atmosferze dowiedzieliśmy się wielu inspirujących rzeczy o twórczości i życiu Jana Matejki. Dzięki Panu wnikliwiej będziemy przyglądać się dziełom wszystkich malarzy, a także chętniej sięgać będziemy po podręcznik historii.
Z wyrazami szacunku
Uczniowie klasy VI
SP im. Jana Kochanowskiego
w Trzebiegoszczu
III Proszę – jako podsumowanie – wykonać ćwiczenia 1.–3. ze stron 52.–53.
Aktualizacja 29 IV 2021
Materiały na dzisiejsze 2 godziny lekcyjne znajdują się w załączniku.
Aktualizacja 26 IV 2021
„Harry Potter i kamień filozoficzny” – test ze znajomości
1. Kto pełnił funkcję opiekuna Gryffindoru?
2. Blizna na czole pozostała Harry’emu po pojedynku z …
3. Ulubionym ptakiem Dumbledore’a był…
4. Kim są mugole?
5. Kto wykładał historię magii?
6. Gdzie po raz pierwszy Harry rozmawiał z Hagridem?
7. Gdzie Harry kupił swoją różdżkę i z czego składają się rdzenie różdżek?
8. Co Harry kupił w pociągu, czym zapłacił i z kim się tym podzielił?
9. Wymień nazwy 4 domów w Hogwarcie i napisz, kto przydzielał do nich uczniów.
10. Kim był człowiek o dwóch twarzach?
11. Dlaczego w zwierciadle Ain Eingarp Harry zobaczył swoją rodzinę?
12. Zacytuj fragment, w którym znajduje się opis pisklęcia smoka norweskiego.
13. Kim byli Firenzo, Ronan i Zakała i czego miał się wstydzić Firenzo?
14. Co powodowało zaklęcie Petrifcus Totalus?
15. Zacytuj fragment opisujący wygląd Pani Norris.
16. Zacytuj fragment opisujący Puszka. Skąd wziął się on w Hogwarcie?
17. Wymień nazwy piłek w quidditchu.
18. Kogo i w jakiej postaci profesor Dumbledore spotkał na Privet Drive na początku powieści?
19. Kim był Irytek?
20. Gdzie znajdował się pokój Harry'ego w domu Dursleyów?
Odpowiedzi proszę wysłać na mojego Messengera dziś do godziny 10.50
Aktualizacja 19 IV 2021
Temat: Zawisza Czarny - niezapomniany rycerz.
Na podstawie tekstu na stronach 237-241 w podręczniku proszę zredagować charakterystykę według schematu w zadaniu 5. na stronie 242.
We wstępie proszę zawrzeć odpowiedzi na pytania z zadania 3a/s.242.
W rozwinięciu proszę zawrzeć odpowiedzi na pytania z zadania 3b/s.242 + WSKAZAĆ SYTUACJE I PRZYKŁADY ZACHOWANIA BOHATERA, KTÓRE POZWALAJĄ WNIOSKOWAĆ O JEGO CECHACH CHARAKTERU.
W zakończeniu proszę zawrzeć odpowiedzi na pytania z zadania 3c/s.242.
PAMIĘTAJCIE O STOSOWANIU SYNONIMÓW (WYRAZÓW BLISKOZNACZNYCH)
Aktualizacja 12 IV 2021
Temat: Do boju z pieśnią na ustach.
1. Proszę zapoznać się z tekstami w podręczniku na stronach 282 i 283.
2. Jako wstęp proszę zapisać notatkę:
Rola pieśni patriotycznych:
– uczą miłości do ojczyzny, oraz pamięci o tych, którzy przelewali krew za naszą ojczyznę , czyli Polskę,
– dawały nadzieję walczącym i podnosiły ich na duchu, zagrzewały do walki,
– mówiły o miłości do ojczyzny,
– pokazywały męstwo i poświęcenie walczących,
– dodawały odwagi przed walką,
– w czasach zaborów przypominały o tym, że jesteśmy Polakami – mówiły o tożsamości narodowej,
– ukazywały codzienny trud żołnierzy, ich wyrzeczenia oraz cierpienie,
– sławiły bohaterstwo żołnierzy,
– były momentem wytchnienia,
– dawały poczucie jedności i wspólnoty z innymi walczącymi i za całym narodem,
– wyrażały tęsknotę za wolnym i bezpiecznym krajem, zwykłą codziennością.
Kim byli partyzanci i czym jest partyzantka?
partyzantka – walka zbrojna prowadzona najczęściej na tyłach wroga z udziałem ludności cywilnej;
partyzant – uczestnik walki zbrojnej na tyłach nieprzyjaciela, działający w oddziałach ochotniczych;
3. W formie krótkiej notatki (na podstawie tekstów wierszy) proszę napisać, jak wyglądała codzienność partyzanta i jakie mieli cechy partyzanci. Aby to zrobić z poniższej wypowiedzi należy przepisać fragmenty w odpowiednie miejsce notatki:
Codzienny marsz i trud/ granaty i wybuchy/ odważny, nie wie, czym jest lęk/ wierzby szumią z żalu/ przyroda czuje to, co ludzie/ ciągłe rozstania z bliskimi osobami/ niepewność/ problemy związane ze zwyczajnym życiem/ nie skarży się, nie mówi o problemach/ ma mocne serce i silny charakter/ przyroda olśniewa pięknem/ wiatr pomaga i daje wytchnienie/ zawsze gotowy do wykonania poleconego obowiązku/ przekonany o zwycięstwie/ codzienność śmierci/ niepewność losu/ niemoc przewidywania przyszłości/ rany i krew/ broń/ braterstwo i jednośćA Codzienność partyzanta
– codzienny marsz i trud
–
–
–
–
….
B Cechy partyzanta
–
–
–
–
–
…. .. ..
C Inne
–
–
–
–
–
Aktualizacja 29 III 2021
Zgodnie z umową podaję poniżej tekst sprawdzianu. Odpowiedzi proszę przesłać na Messegera.
Podmiot - sprawdzian dla poprawiających
1. Wypisz podmioty i nazwij ich rodzaje.
a) W ogródku Daniela znajdują się różne krzewy.
b) Nie rozstrztygnięto ostatecznie tego konkursu.
c) Dwaj żołnierze wracali z tułaczki po ciężkich walkach.
d) Z doktorem nie mogłem żartować na temat tej choroby.
e) Do naszej drużyny mistrzów wybierzemy właśnie ciebie.
f) W laboratotrium najzdrowsi zostali uprzedzeni o działaniach niepożądanych.
g) Cały ranek okropnie padało.
h) W budżecie brakuje pieniędzy według wiedzy prezydenta.
i) Pytać zawsze wolno.
j) Trzech bochebków chleba nie było w spisie zakupów.
Okolicznik i przydawka – sprawdzian (klasa VI) - dla wszystkich
- Wypisz ze zdań przydawki. Napisz, na jakie pytania odpowiadają i jakimi częściami mowy są wyrażone.
Otworzyłam kolejny słoiczek dżemu z wiśni. Jest bardzo słodki. Zjadłam już trzeci słoiczek. Ten dżem jest przepyszny. Babcine przetwory są najlepsze na świecie.
- Wypisz ze zdań okoliczniki. Napisz, jakimi częściami mowy zostały wyrażone?
- Najstarszy tekst drukowany pochodzi z Korei.
- Ten niezwykle cenny zwój powstał w 704 roku.
- Zwój ten przechowywany jest w koreańskim muzeum jako skarb narodowy.
- Dodaj do rzeczowników po jednej przydawce i zapisz powstałe zdania.
a) Prezenter zapowiada pogodę.b) Aktor zagrał w filmie.
c) Rzeźbiarz wyrzeźbił figurkę.
- Wypisz ze zdań okoliczniki. Następnie nazwij je.
- Autobus spóźnił się z powodu korków.
b) Nasz tata wiosłował zawzięcie.
c) Poszliśmy z rodzicami Jędrka do kina.
d) Jutro idę z bratem posłuchać Korteza.
e) Autorka książek dla dzieci udzieliła wywiadu w radiu.
f) Patrzył posępnie na oddalający się ląd.
g) Starali się poruszać bezszelestnie.
h) Serce waliło mu jak oszalałe.
W związku z tym, że dziś też się nie łączymy, podaję temat powtórzeniowy. Zadania z dziś oraz piątkowe będziemy omawiać i poprawiać jutro. Proszę o rzetelne przygotowanie się do lekcji.
Temat: Interpunkcja zdania pojedynczego.
Pod tematem proszę przepisać ramki ze strony 140. i 141. w zeszycie ćwiczeń (część pierwsza). Następnie w zeszycie ćwiczeń proszę wykonać ćwiczenia: 2., 3., 4., 5., 6., 7. (s. 140.–142.).
Aktualizacja 26 III 2021
Temat: Dopełnienie jako część zdania.
I
Dopełnienie to część zdania, która określa czasownik (najczęściej orzeczenie). Odpowiada ona na pytania wszystkich przypadków z wyjątkiem mianownika i wołacza (ten nie ma pytań).
Proszę zapoznać się tekstem w ramce na stronie 277. w podręczniku.
Wspólnie wyszukajmy dopełnień w zadaniu 1a./s.277 (wstęp + czerwony guzik).
Historia (czego?) – guzików
Spinania (czego?) – odzieży
Używali (czego?) – haftek, spinek, wstążek
Wykonywano (kogo? co?) – guziki
Podkreślało (kogo? co?) – status
II
Wykonajcie w zeszycie zadanie 2./s. 277. Uzupełnienie wyrazami luk w zdaniach nie sprawi Wam żadnego problemu, ale w zadaniu chodzi o to, abyście przeanalizowali wstawione wyrazy pod względem funkcji, jaką pełnią w zdaniu (są dopełnieniami). Pod uzupełnionymi zdaniami wypiszcie dopełnienia i wyrazy, do których się one odnoszą (tak jak zrobiliśmy to w zadaniu 1a).
Przykład: traktowała (kogo? co?) – guziki
III Proszę wejść na stronę:
https://epodreczniki.pl/a/do-pelna-dopelniam---dopelnienie/DnG3TXcTA
I tylko na stronie wykonać i sprawdzić ćwiczenie: 2., 3., 4., 5.
Na koniec proszę wykonać zad. 3./s. 278. (podr.).
Pamiętajcie o poniedziałkowym sprawdzianie z przydawki, okoliczników i podmiotów.
Aktualizacja 11 III 2021
PRACA KLASOWA LITERACKA
Napisz opowiadanie twórcze, w którym opiszesz nową przygodę hobbita. Zastosuj się do podanych wskazówek:
♣ bohaterowie: Bilbo, Elrond, wybrane krasnoludy, nowy król goblinów i jego armia (krótki opis tych postaci);
♣ miejsce akcji: dolina Rivendell (w opowiadaniu musi wystąpić krótki opis doliny i pałacu Elronda);
♣ zastosuj dialog (zapisuj go od myślników) i zwrot akcji (nieoczekiwane zdarzenie, które nagle zmieni losy bohaterów);
♣ podczas nowej przygody główny bohater (Bilbo) ma wykorzystać wiedzę i doświadczenia zdobyte w czasie wędrówki do góry Smauga;
♣ muszą wystąpić przynajmniej dwa magiczne przedmioty, o których była mowa w powieści;
♣ narracja trzecioosobowa, ale narrator musi przynajmniej raz zwrócić się do czytelnika i przynajmniej raz pokazać, że jest zaangażowany emocjonalnie i zależy mu na bohaterach;
♣ w treści opowiadania ma wystąpić czterowersowa pieśń (Ty wybierasz, kto ją śpiewa);
♣ na końcu opowiadania ma wystąpić pouczenie, nauka płynąca z nowej przygody;
♣ praca ma być zapisana ręcznie (250 do 400 słów);
♣ termin wykonania pracy: sobota (20.00)
♣ POWODZENIA
Aktualizacja 8 III 2021
Temat: „Ale ty, mam nadzieję, wszystko zrozumiałeś”. Niezwykły narrator niezwykłej opowieści.
I Przypomnijmy wiadomości o rodzajach narracji w utworach epickich:
Narrator może być:
- trzecioosobowy, obiektywny, wszechwiedzący, nienależący do świata przedstawionego;
- pierwszoosobowy, subiektywny, uczestnik wydarzeń.
II Charakterystyka narratora występującego w powieści Tolkiena.
Przyporządkujcie odpowiedzi do odpowiednich pytań, potem dopiszcie odpowiednie przykłady, a następnie przepiszcie notatkę do zeszytu.
- W jaki sposób narrator zaznacza swoją obecność?
- Jak narrator zaznacza obecność odbiorcy?
- Jaka jest wiedza narratora o świecie przedstawionym? Co o tym świadczy?
- Co zapewnia narratorowi taką wszechwiedzę?
- W jaki sposób narrator sugeruje, że opisywany świat i bohaterowie są mu bliscy?
- Jak można nazwać narratora, który w taki właśnie sposób snuje opowieść?
Poniżej znajdują się odpowiedzi na pytania (trzeba dopasować je do odpowiednich pytań).
– Narrator jest wszechwiedzący, zna nie tylko obecną sytuację bohaterów, ale także ich przeszłość, wie, co czują i myślą, doskonale się orientuje w przestrzeni, którą pokonują.
– Są to zwroty do adresata w formie 2. osoby liczby pojedynczej i mnogiej.
– To gawędziarz lub bajarz.
– Używa wskazujących na to określeń.
– Wypowiada się w 1. osobie liczby pojedynczej.
– Podąża śladem bohaterów.
Teraz przyporządkujcie przykłady pasujące do odpowiednich odpowiedzi. Uwaga! jedna z wcześniejszych odpowiedzi nie ma przykładu.
np. „żałuję, że z braku czasu nie mogę powtórzyć kilku opowieści”, „nie miałem dotąd czasu o tym opowiedzieć”, „możecie mi wierzyć”, „z przykrością muszę powiedzieć”
np. „nasi podróżni”
np. „wierzcie mi albo nie wierzcie”, „tymczasem opowiem wam”, „jeżeli jesteście ciekawi”, „uśmiałbyś się na widok”
np. „[Elrond] miał co prawda to i owo do zarzucenia krasnoludom, bo nie pochwalał ich miłości złota, ale smoka i smoczego okrucieństwa nienawidził gorąco”, „wiele ścieżek prowadziło w góry i wiele przełęczy otwierało przez nie przejście, lecz większość tych dróg była tylko zwodniczą pułapką. Tam na nizinie – myślał Bilbo – trwa lato”
np. „żałuję, że z braku czasu nie mogę wam powtórzyć chociaż kilku opowieści”
Notatka uzupełniająca z poprzedniej lekcji
Rola pieśni w powieści Tolkiena:
– zachęca do działania („Gdy tak śpiewali, Bilbo poczuł, że budzi się w nim miłość do pięknych rzeczy [...], zapragnął ruszyć w świat [...]”);
– charakteryzuje postaci („wśród drzew wybuchł śpiew podobny do kaskad śmiechu”);
– dodaje otuchy i siły w trudnych chwilach („zebrał całą odwagę i zaśpiewał”);
– towarzyszy pracy – elfy leśne śpiewają, zrzucając beczki w nurt rzeczny;
– poprawia nastrój („A gdy melodia dotarła do uszu krasnoludów, rzekłbyś, powietrze pocieplało i zapachniało nikłą wonią leśnych kwiatów rozkwitających o wiośnie);
– wita gości („[...] Bilbo usłyszał elfy śpiewające wśród drzew, jak gdyby od pożegnania z nimi nie przerwały pieśni”).
Aktualizacja 1 III 2021
Lekcja znajduje się w załączniku
Hobbit_przestrzen_magiczna.rtf
Aktualizacja 26 II 2021
Sprawdzian ze znajomości lektury J.R.R. Tolkiena „Hobbit, czyli tam i z powrotem”
- Krótko odpowiedz na poniższe pytania.
1. Gdzie Bilbo spotkał Golluma?
2. Której zagadki nie odgadł Gollum – jak ona brzmiała?
3. Po jakim wydarzeniu Bilbo nazwał swój miecz „Żądłem”?
4. Dlaczego podczas bitwy Pięciu Armii panowały ciemności?
5. Jak miał na imię gospodarz Ostatniego Przyjaznego Domu?
6. W jaki sposób można zobaczyć runy zapisane pismem księżycowym?
7. Co było najważniejszym skarbem dla Thorina – króla gór.
8. Który z krasnoludów zasnął przy zaczarowanym strumieniu?
- Napisz, jakiego wydarzenia dotyczy każdy z poniższych fragmentów.
- Tej nocy okazało się, jak dobrze zrobili, przyjmując mimo wszystko małego Bilba do kompanii. Hobbit bowiem […] długo nie mógł zasnąć, a gdy wreszcie zasnął, męczyły go okropne sny. Śniło mu się, że w głębi groty otwiera się szczelina […].
- Bilbo aż oczy zmrużył. Nagle spostrzegł gobliny: siedziały w progu uzbrojone po zęby […]. Były czujne, zaniepokojone, gotowe na wszystko.
- Spośród innych drzew szczególnie upodobali sobie brzozy. Grota służyła jako pałac królewski, obronny skarbiec. […]
Służyła również jako więzienie. […] spętały Thorina, zaprowadziły do jednej z najgłębszych jaskiń, zamkniętej za drzwiami z grubych desek i tam pozostawiły w samotności. Dały mu jednak jeść i pić do syta, jeśli nie do smaku.
- Teraz już nie trzeba było krasnoludów zachęcać. Wszyscy palili się po prostu do przeszukania pieczary. […]
Kili i Fili wpadli niemal w humor wesoły, a znalazłszy wiszące na ścianach złote harfy, wybrali dwie i spróbowali srebrnych strun.
- – Wielkie nieba! […] Nie wmówisz mi chyba, że gobliny nie umieją rachować. Wiem, że liczą dobrze. Dwanaście to nie piętnaście, gobliny by się tak nie pomyliły.
- Odpowiedz krótko na pytania:
1. Które stworzenia są specjalistami od wszelkich nowin?
2. Które stworzenia zamieniają się w kamień pod wpływem słońca?
3. Kto obsługiwał gości u Beorna?
4. Czym jest Serce Góry?
5. Co widnieje na kapturze Thorina?
6. Kto został Królem pod Górą?
7. Które krasnoludy poległy w walce?
Odpowiedzi wysyłacie na moją pocztę do końca dzisiejszego dnia.
Aktualizacja 22 II 2021
Lekcja znajduje się w załączniku.
Aktualizacja 15 II 2021
Temat: Powtórzenie wiadomości z działu "Nasze korzenie".
Proszę wykonać zadania 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8., 10a./s. 222.-223. (na podstawie tekstu na stronach 220-222).
We wtorek będziemy je sprawdzać.
Aktualizacja 8 II 2021
Lekcja znajduje się w załączniku.
Aktualizacja 1 II 2021
Test z nieodmiennych części mowy – zdalny.
Przeczytaj tekst, a następnie wykonaj zadania.
Trzeba się było o tym przekonać. Cofać się już nie mógł i nie chciał. Po chwili począł się skradać w kierunku ognia, idąc jak najciszej i tamując dech w piersiach. Uszedłszy tak około stu kroków, usłyszał niespodzianie od strony dżungli parskanie koni — i zatrzymał się znowu. […]Dziwiło go tylko to, że nie ma przy nich żadnych straży, że te straże nie palą na górze ogni dla odstraszenia dzikich zwierząt. Ale dziękował Bogu, że tak było, gdyż mógł posuwać się dalej niedostrzeżony.
Blask na skałach czynił się coraz wyraźniejszy. Zanim upłynął kwadrans, Staś znalazł się w miejscu, w którym przeciwległa skała była najmocniej oświecona, co wskazywało, że u jej stóp musi się palić ogień.
Wówczas czołgając się, dopełznął z wolna do krawędzi i spojrzał w dół.
Pierwszym przedmiotem, który uderzył jego oczy, był wielki namiot; przed namiotem stało polowe płócienne łóżko, a na nim leżał człowiek przybrany w biały ubiór europejski.
Mały, może dwunastoletni Murzynek dokładał suchego paliwa do ognia, który oświecał ścianę skalną i szeregi Murzynów śpiące pod nią z obu stron namiotu.
Staś w jednej chwili zsunął się z pochyłości na dno wąwozu.
1. Z pierwszego akapitu wypisz 3 dowolne wyrażenia przyimkowe.
2. Napisz, od jakiego słowa pochodzi przysłówek występujący w ostatnim zdaniu pierwszego akapitu.
3. Podaj dwa inne stopnie przysłówka występującego w trzecim zdaniu w pierwszego akapitu.
4. Jaki typ zaimka występuje w czwartym zdaniu pierwszego akapitu?
5. Wypisz przysłówek z drugiego akapitu tekstu.
6. W piątym akapicie tekstu dodaj dwa przysłówki i przepisz je wraz ze słowami, do których się odnoszą.
7. Ile nieodmiennych części mowy znajduje się w ostatnim (szóstym akapicie) tekstu?
8. Napisz, jak stopniują się poniższe przysłówki, a następnie utwórz ich stopnie:
a) drobiazgowo –
b) dobrze –
c) europejsko –
d) słono –
9. Jakiego przypadka od rzeczownika wymagają następujące przyimki?
a) z –
b) obok –
c) dla –
d) po –
10. Do podanego zdania: Będzie dobrze bawić się na balu maturzystów, dopisz partykuły w taki sposób, by zdanie wyrażało:
a) pewność mówiącego:
b) zaprzeczenie treści tego zdania:
c) pytanie, a nie oznajmienie:
d) rozkaz, a nie oznajmienie:
Proszę przepisywać tylko odpowiedzi.
Odpowiedzi proszę wysłać do godziny 15.00 na moją pocztę.
Aktualizacja 25 I 2021
Lekcja znajduje się w załączniku.
Aktualizacja 18 I 2021
Lekcja znajduje się w załączniku.
Aktualizacja 21 XII
Do tematu z piątku (18 XII)
Proszę wykonać zadania odnoszące się do treści utworu "W pamiętniku Zofii Bobrówny", s.184. Odpowiedzi udzielacie pod tematem z ubiegłej lekcji, w zeszycie.
- Kim jest osoba mówiąca w wierszu? Odpowiedz, korzystając z pomocniczych pytań: gdzie przebywa?, czym się zajmuje?, jak się czuje w miejscu pobytu?
- W jaki sposób podmiot liryczny uzasadnia swoją odmowę pisania wierszy dla Zosi? Do czego zachęca dziewczynkę? Proszę skorzystać z poniższych wypowiedzeń (nie wszystkie można wykorzystać):
Przyroda jest najlepszym poetą.
Zosia jest za młoda, by otrzymać wiersze liryczne od poety.
Zosia wkrótce zobaczy kraj.
Polskie krajobrazy to temat na każdy wiersz.
Dziewczynka powinna wnikliwie przyglądać się przyrodzie.
Zosia nie zrozumie strof poety.
Zosia nie zasługuje, by dedykować jej utwór.
- Wypisz z wiersza po jednym przykładzie: rymów, uosobienia, zdrobnienia, epitetu i porównania.
- Przepisz definicję ojczyzny z dowolnego źródła (np. słownika, encyklopedii), a następnie napisz taką definicję ojczyzny, która wynika z tekstu Juliusza Słowackiego.
- Proszę jednym zdaniem odpowiedzieć na każde z poniższych pytań:
a) Do czego najbardziej tęskni poeta?
b) Skąd poeta nauczył się pisania wierszy, co mu w tym pomogło?
c) Co daje poecie wspomnienie ojczyzny?
d) Co może być skarbem dla pojedynczego człowieka, a co dla całego narodu?
Aktualizacja 14 XII
Lekcja znajduje się w załączniku.
Aktualizacja 7 XII
Lekcja (test z lektury) znajduje się w załączniku.
Aktualizacja 30 XI
Lekcja znajduje się w załączniku.
Aktualizacja 26 XI
Lekcja znajduje się w załączniku.
Aktualizacja 23 XI
Lekcja znajduje się w załączniku.
Aktualizacja 16 XI
Lekcja znajduje się w załączniku.
Aktualizacja 9 XI
Zgodnie z umową proszę o wykonanie zadań, o których mówiliśmy na piątkowej lekcji. Są to zad.: 2., 5., 8./s. 122-123. Proszę przysłać mi je do końca zajęć (do godz. 10.35). Jako pracę domową z lekcji proszę wykonać zadanie 10. - od niego zaczniemy jutrzejrze spotkanie.
Aktualizacja 2 XI
Lekcja znajduje się w załączniku.
Liczebnik_-_wiadomosci_wstepne.rtf
Aktualizacja 29 X
Proszę wykonać w ćwiczeniu zadania 1.-7. ze stron 98-102. Wszystkie zadania zostaną sprawdzone na lekcji piątkowej.
Pamiętajcie, że przymiotnik odpowiada na pytania „jaki?”, „jaka?”, „jakie?” i określa cechę.
Forma gramatyczna przymiotnika ma taką samą postać jak forma gramatyczna rzeczownika, który on określa (zawsze mają one taką samą liczbę i przypadek oraz taki sam rodzaj w liczbie pojedynczej). Uwaga! W liczbie mnogiej przymiotnik ma inny rodzaj niż rzeczownik, do którego się odnosi, bo może mieć tylko rodzaj męskoosobowy lub niemęskoosobowy.
Przymiotniki w rodzaju męskoosobowym łączą się ze słówkiem CI.
Przymiotniki w rodzaju niemęskoosobowym łączą się ze słówkiem TE.
Ci wspaniali (MOS) wynalazcy.
Te wspaniałe (NMOS) odkrycia.
STĄD W GÓRĘ ROK SZKOLNY 2020/2021
Aktualizacja (25 czerwca)
Dzień dobry!
Temat: Trochę o rzeczownikach osobliwych na przykładzie słowa „wakacje”.
Bardzo dziękuję za współpracę podczas cąłego roku szkolnego, a zwłaszcza podczas nauczania zdalnego. Jesteście solidną klasą, która świetnie wywiązywała się z obowiązków.
Zauważcie, że rzeczownik określający czas wolny od nauki, czyli „wakacje”, jest rzeczownikiem osobliwym, to znaczy, że w jego odmianie dochodzi do niecodziennej sytuacji. Polega ona na tym, że nie ma on liczby pojedynczej, a odmienia się tylko w liczbie mnogiej. Proszę Was o ułożenie zdań, w których wystąpi powyższe słowo, ale w każdym z tych zdań musi znaleźć się ono w innym przypadku gramatycznym. Oto przykładowe rozwiązanie:
M: Okresem, w którym mogę dłużej pospać, są wakacje.
D: Tamtych wakacji nigdy nie zapomnę, bo właśnie wtedy nauczyłem się pływać.
C: Najpiękniejsze miesiące w roku przypadły wakacjom.
B: To w wakacje możemy poświęcić więcej czasu na kontakty ze znajomymi lub na nasze hobby.
N: Najlepsza zabawa wiąże się zawsze z wakacjami.Msc.: Jeśli przypomnę sobie w listopadzie o wakacjach, to wtedy na sercu robi się lżej i mija jesienne przygnębienie.
W: Wakacje, bądźcie ciepłe, słoneczne i bezpieczne!
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (na 23 i 24 czerwca)
Dzień dobry!
Temat:Czytamy ze zrozumieniem – ćwiczenia (cd.).
Proszę wykonać ćwiczenia utrwalające ze stron: 62.–69. (zeszyt ćwiczeń, cz. II). W mailu zwrotnym otrzymacie ode mnie poprawne odpwiedzi.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (na 19 i 23 czerwca)
Dzień dobry!
Temat:Czytamy ze zrozumieniem – ćwiczenia.
Dzisiejsza lekcja ma już w całości wyłącznie powtórkowy charakter. Przeznaczam na nią zajęcia dzisiejsze i pierwsze zajęcia wtorkowe.
Proszę przeczytać tekst w zeszycie ćwiczeń na stronach 54.–56., a następnie wykonać ćwiczenia utrwalające ze stron: 57.–61. (zeszyt ćwiczeń, cz. II). Proszę przysłać mi zdjęcia wszystkich wykonanych zadań – w mailu zwrotnym otrzymacie poprawne odpowiedzi zadań.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (10 czerwca)
Dzień dobry!
Temat: Powtarzamy wiedzę o słownikach i ich zawartości.
Proszę wykonać ćwiczenia utrwalające ze stron: 13.–14. (zeszyt ćwiczeń, cz. II).
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (9 czerwca)
Dzień dobry!
I, II lekcja
Temat: Powtarzamy wiedzę o zasobach słownictwa.
I Zapiszmy notatkę o podstawowych pojęciach, które już znacie:
Wyrazy pokrewne – mają tę samą cząstkę i podobne elementy w ich znaczeniu: lód – lodowiec – lodowisko.
Wyrazy bliskoznaczne (synonimy) – mają podobne znaczenie lub wręcz to samo znaczą, ale nie mogą mieć wspólnej cząstki: zimno – chłód – mróz.
Wyrazy przeciwstawne (antonimy) – mają odmienne, przeciwne względem siebie znaczenie, znaczą coś odwrotnego: zło – dobro; mały – duży.
Zdrobnienia – wyrazy utworzone od innych i oznaczające coś niewielkiego (okienko – małe okno); kogoś lub coś bardzo młodego (piesek – młody pies, szczenię); wyrażające nasz pozytywny stosunek do danej osoby czy rzeczy (gwiazdeczka – pieszczotliwie o ładnej, uroczej dziewczynce). Uwaga! Zdrobnienia mogą też oznaczać ironię, np. słowa „gwiazdeczka” można użyć w odniesieniu do osoby, która nie wygląda ładnie, ale ma o sobie takie mniemanie.
Zgrubienia – wyrazy utworzone od innych i oznaczające coś większego niż normalnie, zazwyczaj (łapsko) lub wyrażające nasz negatywny stosunek do danej osoby czy rzeczy (pannisko – niepochlebnie o młodej dziewczynie).
Wyrazy wieloznaczne – to wyrazy niemające wspólnego przodka ani żadnego pokrewieństwa, ale wyglądające identycznie, a znaczące zupełnie coś innego, np.:
Piłka – do grania na boisku Piłka – mała piła do cięcia drewna, metalu.
II Proszę o wykonanie ćwiczeń: 1., 2., 3., 4abc., 5., 6., 7., 8.., 9ab., 10., 11. i przesłanie mi na maila tych, które zostały pogrubione.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (4, 5 czerwca)
Dzień dobry!
Temat: Piszemy opowiadanie na wybrany temat literacki.
Rozpoczynamy cykl tematów powtórzeniowych. Dziś i jutro utrwalamy znajomość wybranych lektur oraz umiejętność pisania opowiadania.
Proszę napisać opowiadanie spełniające poniższe kryteria:
– głównym bohaterem jest wybrana postać z „Opowieści z Narnii”;
– akcja toczy się w baśniowym świecie;
– opowiadanie ma co najmniej trzy cechy baśni;
– bohater ma spotkać wymyślonego przez Ciebie negatywnego bohatera, popaść z nim w konflikt i wygrać z nim;
– występuje narracja trzecioosobowa;
– tekst opowiadania ma świadczyć o Twojej dobrej znajomości lektury;
– minimalna liczba słów to 200.
Na teksty opowiadań czekam do piątku do godziny 20.00
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (3 czerwca)
Dzień dobry!
Temat: Klasa VI w repertuarze Teatrzyku Zielona Gęś.
Dziś zobaczycie, że teatr można potraktować w zabawny sposób. W tym celu proszę o odegranie w domowym zaciszu scenek zgodnych z tymi na stronach 383.–386. w podręczniku. Mam nadzieję, że realizacja tej lekcji upłynie Wam w roześmianej atmosferze.
Dla chętnych: proszę napisać podobną, wymyśloną przez siebie scenkę w zeszycie i wysłać na mojego maila.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (2 czerwca) I, II lekcja
Dzień dobry!
Zbliżamy się do zrealizowania naszego planu pracy, dlatego niektóre z kolejnych lekcji będą miały charakter powtórzeniowy.
Temat: Powtarzamy wiadomości nabyte na języku polskim w klasie VI – w świecie fantazji.
I Proszę przeczytać tekst zamieszczony w podręczniku na stronach 386.–387., a następnie wykonać wskazane poniżej polecenia. Przy każdym z nich udzielam podpowiedzi, naprowadzam bądź udzielam częściowej odpowiedzi.
Zad. 1./s. 387. Proszę zwrócić uwagę na tytuł tekstu.
Zad. 2./s. 387. Jak widzicie, polecenie zawiera odpowiedź na zad. 1. Temat tego tekstu koncentruje się na pracy nad pewnym dziełem i jego twórcą będącym jednocześnie autorem książki, scenarzystą….
Zad. 3./s. 388. Cytat znajduje się w pierwszej wypowiedzi Andrzeja Maleszki.
Zad. 4./s. 388. Odpowiedzi należy szukać w trzeciej wypowiedzi Maleszki. Pierwsza różnica została opisana na samym początku jego wypowiedzi, a druga pod jej koniec.
Zad. 5./s. 388. To na pewno nie są elementy pełniące funkcję ozdobną ani też nie mają wpływu na sprzedaż książek. Na pewno zaś ilustracje mogą „mówić” do czytelnika o pewnych sprawach związanych z postaciami, ale swoim językiem.
Zad. 6./s. 388. Oto przykład podziękowań:
Toruń, 20.06.2019 r.
Kustosz Pan Arkadiusz Zadowolony
Serdecznie i z całego serca dziękujemy za niezwykłą lekcję muzealną, w której mogliśmy wziąć udział i którą z wielką pasją Pan poprowadził. W przyjemnej atmosferze dowiedzieliśmy się wielu inspirujących rzeczy o twórczości i życiu Jana Matejki. Dzięki Panu wnikliwiej będziemy przyglądać się dziełom wszystkich malarzy, a także chętniej sięgać będziemy po podręcznik historii.
Z wyrazami szacunku
Uczniowie klasy VI
SP im. Jana Kochanowskiego
w Trzebiegoszczu
Wasze podziękowania muszą być zgodne z poleceniem. Załóżmy, że artysta, który gościł w naszej szkole to Andrzej Maleszka.
Zad. 7./s. 388. Słowa nadużywane w języku polskim to takie, których używamy zbyt często. Na pewno od razu wskażecie wyraz „fajne”. Podaję jedno słowo i jedno wyrażenie, którymi mogę zamienić ten wyraz, np.: „niesamowite”, „niedające się porównać z niczym innym”. Teraz Wasza kolej.
Zad. 8./s. 388. Pomijamy :)
Zad. 9./s. 388. Wybiorę dla Was film dla dzieci. To klasyczna animacja Disneya. Proszę obejrzeć film znajdujący się tutaj: https://www.youtube.com/watch?v=rH-OTZm0Xtk , a następnie napisać około 5 zdań, które będą miały zachęcać do jego obejrzenia.
II Proszę przeczytać wiersz J. Kulmowej na stronie 389. w podręczniku.
Zad. 10a./s. 389. W zdaniu: „Bardzo Cię lubię”, to słówko „Cię” wskazuje na odbiorcę wypowiedzi.
Zad. 10b./s. 389. Jak nazywają się części mowy, które zastępują inne wyrazy? …. To jest właściwa odpowiedź.
Zad. 11./s. 389. Pomijamy :)
Zad. 12./s. 390. Uzasadnienie nie powinno być dłuższe niż 3 zdania.
Zad. 13./s. 390. Przypomnijcie sobie jakąkolwiek reklamę i zastanówcie się, czy tekst tego wiersza jest do niej podobny.
Odpowiedzi proszę zapisać w zeszycie.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (29 maja)
Dzień dobry!
Moi Drodzy, dziś uwielbiany przez uczniów tekst, który znajduje się u Was w podręcznikach na stronach: 377.–381. Celem naszej lekcji jest kształtowanie umiejętności pracy z tekstem: omawianie elementów świata przedstawionego, rozpoznawanie fikcji literackiej, charakteryzowanie narratora i bohaterów.
Temat: Jak pokonać Czarny Młyn? – praca z tekstem.
I Proszę przeczytać tekst i zapisać notatkę, która pomoże Wam rozwiązać zadania do tekstu:
bohaterowie pozytywni
bohater negatywny
Kim są?/Kim jest?
Iwo, Mela, Babka, Piotrek, Justa, Karol, Natka
Czarny Młyn
Jak działają?/Jak działa?
Działają szybko, wzajemnie się wspierają, mają wspólny cel – uwolnienie dorosłych, pokonanie Czarnego Młyna.
Wyssał całe ciepło, całą dostępną energię, jaka była w okolicy; zmusił ludzi do przerabiania domowych urządzeń na niebezpieczną broń.
Cechy
odważni
okrutny, bezwzględny
II Proszę krótko odpowiedzieć na każde z pytań z punktorów: 4.–7. w zad. 1./s. 381.
UWAGA! W przyszłym tygodniu odbędą się nieobowiązkowe konsultacje dla chętnych uczniów z języka polskiego. Termin: czwartek (4 czerwca), godz. 9.00–9.45.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (27 maja)
Dzień dobry!
Temat: Graficzne znaki spójności tekstu.
I
Jako notatkę proszę zapiasać definicje graficznych znaków spójności tekstu, czyli tytułu, śródtytułu, akapitu i znaków interpunkcyjnych (ramka w podręczniku, s. 372.)
II
Proszę przeczytać i zapamiętać najważniejsze zasady dotyczące stosowania znaków przestankowych – zwłaszcza dwukropka i nawiasu (s. 373.)
III
Proszę przeczytać tekst artykułu (s. 370.–372.) i w zeszycie zapisać odpowiedzi na pytania z zadania 1./s. 372.
Aktualizacja (na 28 maja) – kontynuacja tematu.
Proszę wykonać wszystkie ćwiczenia ze stron: 140.–143. w zeszycie ćwiczeń.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (26 maja) I, II lekcja
Dzień dobry!
Dziś ważny temat powtórzeniowy.
Temat: Zbieramy informacje o epickich gatunkach literackich.
Proszę przypomnieć sobie treść następujących lektur:
1. „Katarynka” B. Prusa: https://wolnelektury.pl/media/book/pdf/katarynka.pdf
2. Legenda o Lechu, Czechu i Rusie.
3. Legenda o Piaście Kołodzieju.
4. Baśń: „Kryształowa kula” J. i W. Grimmów, baśń pt. „Bajka o rybaku i rybce” A. Puszkina.
5. Bajki Krasickiego, np.: „Kruk i lis”, „Pszczoła i szerszeń”, „Syn i ojciec”.
6. Bajka Ezopa: „Trzcina i oliwka”.
7. Bajka Mickiewicza: „Lis i kozieł”.
8. „Przypowieść o miłosiernym Samarytaninie”.
9. Wybrane opowiadanie S. Lema.
10. Mity: o stworzeniu świata, o Prometeuszu, o Heraklesie, o Syzyfie, o Orfeuszu i Eurydyce, o Dedalu i Ikarze, o Demeter i Korze, o Tezeuszu i Ariadnie.
Nie musicie czytać powtórnie lektur, można zajrzeć do notatek, przeczytać streszczenia czy opracowania – chodzi o odświeżenie wiedzy. Można również najpierw zrobić ćwiczenia (te, które nie sprawią problemu), a potem przypomnieć sobie te lektury, które pamiętacie słabiej i uzupełnić pozostałe ćwiczenia.
Proszę wykonać ćwiczenie: 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8., 9a, 9b, 10., 11., 12./ćw. s.36–40. i wysłać na mojego maila. Na prace czekam do końca czwartku.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (22 maja)
Dzień dobry!
Temat: Polscy poeci wyróżnieni Nagrodą Nobla – Wisława Szymborska.
I Proszę obejrzeć film pod poniższym adresem. Dowiecie się z niego nieco o tej wspaniałej, uwielbianej przeze mnie, poetce.
https://www.youtube.com/watch?v=3fnJLOwVjqA
II Proszę zapoznać się z planszą w podręczniku na stronie 343., a następnie w zeszycie zapisać 5 pytań, na które można by odpowiedzieć, korzystając z wiadomości umieszczonych na planszy, np.: Gdzie zmarła poetka?
III Proszę wysłuchać wierszy, które znajdują się pod adresami:
https://www.youtube.com/watch?v=MSWx0cQgQow
https://www.youtube.com/watch?v=xOx88uyF-40
https://www.youtube.com/watch?v=yLBnfESV_xQ
https://www.youtube.com/watch?v=d4O0Y0czkIQ
https://www.youtube.com/watch?v=fAztQfdt74s
https://www.youtube.com/watch?v=G2h7_pTdZq4
https://www.youtube.com/watch?v=l_edjh4tRdk
IV Proszę przeczytać teksty „Do własnego wiersza” i „Kałuża” znajdujące się w podręczniku na stronach 345. i 346.
Proszę przyłać mi w mailu tytuły dwóch wierszy, które najbardziej Wam się spodobały.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (21 maja)
Dzień dobry!
Dziś i jutro zatrzymamy się nad twórczością polskich noblistów w dziedzinie literatury.
Temat: Polscy poeci wyróżnieni Nagrodą Nobla – Czesław Miłosz.
I Proszę obejrzeć (pierwsze 6 i pół minuty) film pod adresem:
https://www.youtube.com/watch?v=XF2PgcxpGa8
II Proszę zapoznać się z planszą w podręczniku na stronie 344., a następnie w zeszycie zapisać 5 pytań, na które można by odpowiedzieć, korzystając z wiadomości umieszczonych na planszy, np.: Za co Miłosz otrzymał Nagrodę Nobla?
III Proszę wysłuchać wierszy, które znajdują się pod adresami:
https://www.youtube.com/watch?v=WZv1gmMfgT8&list=PLeekVXy-G6eVlQWwQxcFnc2YmMLJY__GK&index=2
https://www.youtube.com/watch?v=jXk4AjA1kH8
IV Proszę przeczytać teksty „Furtka” i „Ojciec w bibliotece” znajdujące się w podręczniku na stronach 345. i 346.
V Proszę zapisać notatkę na temat wiersza „Furtka”, która będzie składała się z odpowiedzi na poniższe pytania.
Co jest przedmiotem opisu w wierszu Miłosza? Jakie elementy tego przedmiotu skupiły na sobie uwagę podmiotu lirycznego? Z czego wykonana jest klamka i o czym świadczy fakt, że jest wytarta? Jakie roślny rosną obok furtki? Jakie kolory tworzą obrazy poetyckie? Czego symbolem może być furtka?
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (20 maja)
Dzień dobry!
Temat: Przypominamy wiadomości o noweli jako gatunku literackim.
Dzisiejsza lekcja znajduje się w załączniku.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (19 maja) I, II lekcja
Dzień dobry!
W związku z tym, że wielkimi krokami zbliżamy się do końca omawiania materiału z tego roku, chciałbym, byśmy przypomnieli sobie zaledwie wspomnianą wcześniej lekturę z klasy V. Tą lekturą zajmiemy się teraz przez 2-3 lekcje i jest nią „Katarynka”.
Proszę zapisać temat (na dwie jednostki lekcyjne):
Powtarzamy informacje o „Katarynce” B. Prusa.
I Proszę przeczytać tekst lektury ze strony:
https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/katarynka.html (zadanie na I godz. lekcyjną);
II Proszę pobrać załącznik, w którym znajduje się notatka. Świadome przepisanie notatki stanowi dziś Waszą pracę domową (wiedza z notatki powinna zostać przyswojona).
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (15 maja)
Dzisiejsza lekcja ma sprawdzić, czy rozumiecie ostatnie tematy.
Proszę zapisać temat:Powtórzenie wiadomości o zdaniach złożonych.
Proszę w zeszycie wykonać zadanie:
1./ s. 340. – proszę przepisać do zeszytu tylko orzeczenia według schematu:
Zdanie nr 1 – był kompozytorem, żył (zdanie złożone).
2./ s. 340. – chodzi o to, by wypisać zdania złożone współrzędnie w jednej grupie i zdania złożone podrzędnie w drugiej grupie. Zdania złożone współrzędnie najłatwiej poznać po spójnikach. Proszę narysować tabelę. W jednej kolumnie będą zdania współrzędne, a w drugiej podrzędne. Proszę pominąć zdania, które nie są złożone (mają tylko jedno orzeczenie).
3./ s. 341. – pamiętajcie tylko, że w wykropkowanym miejscu powinno pojawić się między innymi orzeczenie.
4./ s. 341. – proszę dodatkowo wykonać wykresy utowrzonych zdań (płaskie).
5./ s. 342. – te wykresy, o których mowa w zadaniu możecie naszkicować (w wersji miniaturowej) przy odpowiednich zdaniach w tabeli w zadaniu drugim.
Proszę przyłać mi zadania: 1., 2., 4., 5.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (14 maja)
Dzisiejsza gramatyczna lekcja znajduje się w załączniku. Dziś poznamy zdania złożone podrzędnie. Temat opiera się na opanowaniu wiadomości teoretycznych o zdaniu złożonym podrzędnie.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (13 maja)
Dzisiejsza gramatyczna lekcja znajduje się w załączniku.
Zdania_zlozone_wspolrzednie_-_powtorzenie.rtf
Poprawione listy oficjalne i opisy obrazu prześlę sprawdzone razem (prawdopodobnie dziś po południu).
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (12 maja) I, II lekcja
Dzień dobry!
I Temat: Codzienność tematem sztuki – opis obrazu Vincenta van Gogha „Para butów”.
Celem lekcji jest utrwalenie umiejętności redagowania opisu obrazu.
Jedynym zadaniem tej lekcji będzie opis obrazu znajdującego się na stronie 324. w podręczniku. Opisu proszę dokonać według ścisłych wytycznych.
I akapit
– podstawowe informacje o obrazie (z opisu pod obrazem);
– wzmianka o autorze (dodatkowe źródła);
– temat obrazu.
II i III akapit
– opis centralnej części obrazu, czyli butów:
– ułożenie;
– kolorystyka;
– materiał (z czego wykonane);
– sznurowadła;
– co mogą powiedzieć o ich właścicielu i jego życiu;
– opis tła:
– kolorystyka;
– nastrój;
– miejsce, gdzie mogą leżeć buty.
IV akapit
– ocena dzieła;
– odpowiedź na pytanie, czy rzeczy zwykłe mogą być tematem dzieła sztuki.
Pracę proszę przesłać na maila.
II temat: Dobra książka inspiruje – adaptacja.
Celem lekcji jest zapoznanie Was z pojęciem adaptacji.
Proszę przypomnieć sobie lekturę „Hobbit, czyli tam i z powrotem”, czyli przeczytać jej fragment na stronie 331.–332. w podręczniku, a następnie przeczytać komiks na stronach 326.–330.
Proszę przepisać do zeszytu definicję adaptacji (s. 331.) i ustnie odpowiedzieć na pytania z punktora 1. i 3. z zadania 3./s. 331.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (8 maja)
Dzień dobry!
Dzisiejsza lekcja ma nauczyć Was umiejętności pisania dwóch form wypowiedzi: dedykacji i podziękowań. Proszę pobrać załącznik.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (6, 7 maja)
Dzień dobry!
Dzisiejsza i jutrzejsza lekcja to prace na oceny. Proszę zapoznać się załącznikiem i czekam na możliwość postawienia dobrych ocen.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (5 maja) I lekcja
Dzień dobry!
W związku z tym, że nie wszystkie odpowiedzi, które otrzymałem od Was na maila, były właściwe, a część z Was nie potrafiła odpowiedzieć na wszystkie pytania, postanawiam umieścić proponowane właściwe odpowiedzi poniżej. Proszę je przepisać do zeszytu pod tematem dotyczącym tekstu Różewicza.
- Mianem ludożerców nadawca listu określa ludzi, których nie interesują potrzeby innych, egoistów i egocentryków, wszystkich, którzy innych ludzi traktują jak swoich przeciwników.
- Ludożercy zachowują się przede wszystkim wrogo, nieprzyjaźnie. Przykładami ich postępowania jest deptanie słabszych (złe odnoszenie się do innych ludzi, poniżanie ich, zwłaszcza gdy wyczuwa się ich słabość) czy całkowite skoncentrowanie się na sobie poprzez podkreślanie tylko swojego punktu widzenia („mój żołądek mój włos”).
- Główną przyczyną społecznej znieczulicy jest brak zauważania potrzeb innych ludzi. Oczywiście można temu zapobiec. Czasami wystarczyłoby tylko pomyśleć, jak ja bym się czuł, gdybym znalazł się na miejscu drugiego – tamtego, słabszego, biedniejszego, starszego, chorego czy smutnego człowieka.
- Frazeologizm „patrzeć wilkiem” oznacza „patrzeć wrogo, nieufnie, nieżyczliwie, manifestować swoją niechęć do kogoś”.
- Egoizm został w wierszu przedstawiony na wiele sposobów. Oto kilka z nich:
– częste powtarzanie zaimka „mój”, co ma przypominać typowy schemat myślenia człowieka egoistycznego;
– porównanie ludzi do ludożerców czy wilków, a więc istot kierowanych instynktem zabijania dla własnego przetrwania;
– takie użycie niektórych frazeologizmów, iż ma się wrażenie, że można je odczytywać dosłownie, np. „zgrzytać zębami” i „deptać słabszych”.
A oto pierwszy dzisiejszy temat: Wyrazy poza związkami zdania.
Wyrazy poza związkami w zdaniu to wszystkie wyrazy, które nie tworzą związków i których nie udałoby się nam umieścić na wykresie zdania. Wszystkie grupy tych wyrazów zostały przedstawione w drugiej ramce na stronie 309. w podręczniku. Proszę zapoznać się z ramką.
A oto notatka:
Przykłady wyrazów poza związkami zdania (pogrubione fragmenty):
Niestety, mama nie pozwoliła mi jechać na wycieczkę.
Na pewno poradzisz sobie z tym zadaniem.
Jolu, uśmiechnij się!
Piotrek, według mnie, zasłużył na nagrodę.
Poza tym będzie padać.
Możemy wyjechać dopiero jutro.
Jako uzupełnienie, a właściwie powtórzenie wiadomości, proszę przeczytać ramkę na stronie 310.
Proszę wykonać zadanie 2., 3a, 3b, 4./s. 123.–125. w drugiej części zeszytu ćwiczeń.
Aktualizacja (5 maja) II lekcja
Drugi temat zajęć jest zupełnie inny. Chciałbym, aby w ramach lekcji wszyscy uczniowie obowiązkowo wzięli udział w konkursie bibliotecznym. Taki też proszę zapisać temat w zeszycie zajęć lekcyjnych. Temat: Bierzemy udział w 8. edycji Gminnego Konkursu Poetyckiego pt. „Miłość w czasach zarazy…” – zapiski z kwarantanny.
Proszę pobrać poniższe załączniki, czyli:
– plakat o konkursie;
– regulamin konkursu;
– kartę zgłoszenia;
– zgodę na przetwarzanie danych osobowych;
– zgodę na publikację w mediach.
Regulamin_Konkurs_Poetycki.pdf
Karta_zgloszenia_Konkurs_Poetycki_Milosc_w_czasach_zarazy.pdf
Zgoda_na_przetwarzanie_danych_osobowych_Konkurs_Poetycki.pdf
Zgoda_na_publikacje_w_mediach_Konkurs_Poetycki.pdf
Uwaga! Prace nie będą przeze mnie sprawdzane. Proszę od razu wysyłać je na stosowny mail podany na plakacie dotyczącym konkursu oraz w regulaminie konkursu. Co ważne Wasza wypowiedź może mieć dowolną formę: może to być albo wiersz, albo opowiadanie, albo kartka z pamiętnika czy nawet kartka/kartki z dziennika. Proszę pamiętać o poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej.
Jeśli ktoś nie chce brać udziału w konkursie, prace przesyła do mnie, tak jakby było to zadanie do wykonania na lekcji.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (29 kwietnia)
Dzień dobry!
Lekcja (wyjątkowo krótka z okazji zbliżającego się długiego weekendu) znajduje się w załączniku.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (28 kwietnia) I, II lekcja
Dzień dobry!
Dwie dzisiejsze lekcje znajdują się w załączniku.
Proszę o wysłanie karty patentowej jednego z wynalzków (ostatnie zadanie - karta pracy z drugiej lekcji).
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (24 kwietnia)
Dzień dobry!
Temat: Jedna powieść wiele gatunków – wprowadzenie do lektury „Felix, Net, Nika i Gang Niewidzialnych Ludzi” Rafała Kosika.
„Kafelkowa” :) lekcja znajduje się w załączniku.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (23 kwietnia)
Dzień dobry! Rozpoczynamy omawianie lektury
!Temat: „Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi” Rafała Kosika – test sprawdzający znajomość lektury.
W zeszycie proszę wpisać tylko odpowiedzi, a zdjęcie wysłać mi na pocztę.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (22 kwietnia)
Temat: O tym, jak w „Bajkach robotów” maszyna cyfrowa walczyła ze smokiem.
Proszę jeszcze raz przypomnieć sobie tekst „Bajka o maszynie cyfrowej, co ze smokiem walczyła” (podręcznik, s. 302.–307.), a następnie wykonać zadania.
Zapiszcie w zeszycie cechy literatury fantastycznonaukowej i dopiszcie do nich stwierdzenia, które pasują do dzisiaj omawianego tekstu:
Tekst „Bajka o maszynie cyfrowej…” należy do tekstów fantastycznonaukowych, bo:
Wydarzenia dzieją się w dalekiej przyszłości: ………………….
W świecie przedstawionym widać efekty postępu cywilizacyjnego: ……………………….
Występują wymyślone maszyny: …………………………
Mają miejsce podróże kosmiczne: …………………………………….
Istnieje sztuczna inteligencja: …………………………………………..
Występują neologizmy: …………………………………………
Nie ma jednoznacznego podziału na dobrych i złych (postaci mogą przejść przemianę): ………………………..
W wykropkowane miejsca trzeba dopisać stwierdzenia wynikając z naszego tekstu.
Zrobię pierwszy przykład:
Wydarzenia dzieją się w dalekiej przyszłości: świadczy o tym ogromny postęp cywilizacyjny na planecie króla Poleandra Partobona, a także fakt, że podróże kosmiczne nie są niczym nadzwyczajnym (obecnie każda podróż kosmiczna to wydarzenie na skalę światową).
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (21 kwietnia) I, II lekcja
Dzień dobry!
Lekcje znajdują się w załączniku.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (17 kwietnia)
Dzień dobry!
Lekcja znajduje się w załączniku. Jej celem jest ćwiczenie umiejętności pracy z tekstem i poznanie kanonu lektur obowiązkowych.
Uczeni_konstruktorzy_w_bajkach_Lema.rtf
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (16 kwietnia)
Wczorajszą lekcją zakończyliśmy lekcje gramatyczne. Dziś przechodzimy do lektury. Chciałbym, abyście zapoznali się z tekstami: „Maszyna Trurla” i „Jak ocalał świat”, które znajdują się w dokumencie pdf dostępnym na stronie internetowej:
http://www.orsza.pl/images-media/wszystko-o-szkole/I-03-lektury/lem-cyberiada.pdf
Proszę także wysłuchać tekstów „Trzej elektrycerze” i „Uranowe uszy” ze strony:
https://www.youtube.com/watch?v=Pjyo1BB7TNo
Lekturę „Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi” zaczniemy omawiać pod koniec przyszłego tygodnia.
Czytanie to Wasza dzisiejsza praca :)
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (15 kwietnia)
Dziś lekcja powtórzeniowa z interpunkcji. Wszystkie wiadomości z tej lekcji poznaliście już w klasie V, a nawet IV. Proszę zapoznać się z informacjami z niebieskiej ramki na stronie 280. w podręczniku.
Zapiszmy w zeszycie:
Temat: Interpunkcja zdania pojedynczego.
Pod tematem proszę przepisać ramki ze strony 140. i 141. w zeszycie ćwiczeń (część pierwsza). Następnie w zeszycie ćwiczeń proszę wykonać ćwiczenia: 2., 3., 4., 5., 6., 7. (s. 140.–142.).
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (8 kwietnia)
Dzień dobry!
Dziś poznany już ostatnią część zdania :)
Temat: Dopełnienie jako część zdania.
Lekcja znajduje się w załączniku.
Proszę także o przysłanie mi na wiadomy adres mailowy zdjęć z następujących wcześniejszych prac (najlepiej w jednej wiadomości mailowej):
– ćwiczeń ze stron: 103.–104;
– ćwiczeń ze stron: 109.–111;
– ćwiczeń ze stron: 114.–115;
– ćwiczeń ze stron: 119.–121.
Życzę Wam, byście w nadchodzącą Wielkanoc odpoczęli od pracy, zapomnieli o komputerze i w domowym zaciszu spędzili ten czas bezpiecznie i zdrowo.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (7 kwietnia) I i II godz. lekcyjna
Dzień dobry!
Dziś poznany kolejną część zdania, którą jest okolicznik.
Proszę pobrać załącznik i postępować według wytycznych.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (2 kwietnia)
Dzień dobry!
Celem dzisiejszej lekcji jest to, byście wiedzieli, czym jest przydawka i jak może ona w zdaniu być wyrażona.
Temat: Przydawka i sposoby jej wyrażania.
Lekcja znajduje się w załączniku.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
PS Przewidziałem, że lekcja, ze względu na sporą ilość materiału, będzie przeznaczona na dziś i juto, ale jeśli stwierdzicie, że uporacie się ze wszystkim dziś, to jutro omówimy kolejne zagadnienie. Proszę przewodniczącego o odpowiedź w imieniu całej klasy na maila. Pytanie brzmi: Czy jesteście w stanie jutro rozpocząć nowy temat czy na ten temat o przydawce chcecie przeznaczyć dwie godziny?
Aktualizacja (1 kwietnia)
Dzień dobry!
Celem dzisiejszej lekcji jest to, byście wiedzieli, czym jest orzeczenie, jakie są jego rodzaje.
Temat: Rodzaje orzeczeń w zdaniu.
Sądzę, że doskonale pamiętacie, iż orzeczenie to najważniejsza część zdania, bez której zdania po prostu nie ma. Orzeczenie ma najczęściej formę czasownika w formie osobowej. Jeśli wypowiedzenie składa się tylko z jednego słowa i jest nim właśnie czasownik, to już możemy mówić o zdaniu.
Śpi.
Tak. To już jest zdanie, ponieważ to jedyne w nim słowo jest czasownikiem.
W poniższych, bardziej rozbudowanych zdaniach, pogrubiłem orzeczenia. Przepiszmy je do zeszytu.
Anna od razu uciekła do domu.
Teraz wywożą śmieci raz w tygodniu.
Nie mam pojęcia!
Jutro mogłabyś przyjść do mnie i poszlibyśmy na zakupy.
Wracaj szybko!
W piątek będą jechać do mamy.
Wszystkie powyższe przykłady orzeczeń to orzeczenia czasownikowe. Mają one formę czasownika w formie osobowej.
Istnieje jeszcze jedno orzeczenie, a mianowicie imienne. Czym się różni od tamtego? Tym, że w jego skład musi wchodzić jedno z trzech słów: „być”, „stać się”, „zostać”. Te słówka są oczywiście odmieniane. Pełnią one rolę łącznika i nazywane są łącznikiem:
W czwartek będzie wyświetlany najnowszy film tego reżysera.
Ania została malarką.
Świat stał się lepszy.
A z czym się łączą te łączniki? Łączą się ze słowem, które choć nie jest czasownikiem, faktycznie informuje o czynności. To słowo nazywamy orzecznikiem (może nim być prawie każda część mowy). W zdaniu: Ania została malarką – gdyby orzeczeniem było samo słowo „została”, od razu zapytalibyśmy: „kim została?”. Potrzebny jest orzecznik, czyli „malarką”. Tu słowo, które pełni funkcję orzecznika, to rzeczownik. Podsumujmy: „została malarką” to orzeczenie imienne, gdzie łącznikiem jest słowo „została”, a orzecznikiem słowo „malarką”.
Teraz macie zapewne wątpliwości dotyczące tego, czemu w zdaniu W piątek będą jechać do mamy słówko „będą” nie powoduje, że mamy do czynienia z orzeczeniem imiennym. Tutaj odmienione słowo „być” to po prostu część czasownika złożonego w czasie przyszłym.
Zadanie 3./ s. 255 (podręcznik).
Robimy je razem. Przepiszcie zdania i podkreślcie orzeczenia. Ja podaję odpowiedzi.
Pierwsze zdanie: orzeczenie to: były drukowane.
Drugie zdanie: orzeczenie to: zostały wydrukowane.
Trzecie zdanie: orzeczenie to: podpisał.
Czwarte zdanie: orzeczenie to: rozpoczyna się.
Widzicie, że w pierwszych dwóch zdaniach występuje orzeczenie imienne. Składa się ono ze słówka „być” albo „zostać” (oba są odmienione) oraz z orzecznika. Ponadto przypomnijcie sobie teraz lekcję o stronie czynnej i biernej czasownika. Przecież dwa pierwsze zdania mają czasowniki w stronie biernej – pieniądze same się nie drukują, tylko ktoś wykonuje tę czynność na nich. Wniosek: czasowniki w stronie biernej są orzeczeniami imiennymi. Spójrzmy:
Anna została nagrodzona kwiatami.
Telefony zostały wymyślone późno.
Lekcje były zadawane przez cały tydzień.
Dokumenty zostały sprawdzone skrupulatnie.
Zad. 4./ s. 255.
Przepiszmy zdania. Podkreślmy orzeczenia. Zróbcie to sami, a następnie sprawdźcie z moimi odpowiedziami.
Orzeczenia kolejno:
Jest związane/ została założona/ była nazywana/ jest tłumaczone
Pochodzi/ ustawiali/ wymieniali
Co warto zauważyć, to fakt, że czasami słowa wchodzące w skład orzeczenia imiennego mogą nie występować obok siebie (jak w ostatnim zdaniu dotyczącym tekstu o monecie).
Wejdźcie, proszę, na stronę:
https://epodreczniki.pl/a/imienne-orzeczenia-wychodza-z-cienia/D18lI1haW
I wykonajcie tam (tylko na stronie) i sprawdźcie następujące ćwiczenia: 2., 3., 4., 5.
Spróbujcie samodzielnie w zeszycie wykonać zad. 5./ s. 256 (podręcznik).
Na zakończenie spróbujcie wykonać ćwiczenie 1., i 2./ s. 103. i 104. w zeszycie ćwiczeń.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (31 marca) I i II lekcja
Dzień dobry!
Celem dzisiejszych lekcji jest to, byście wiedzieli, czym jest podmiot i jakie są rodzaje podmiotu. Zaczynamy!
Temat: Rodzaje podmiotów w zdaniu.
Notatka:
Podmiot to część zdania, która informuje, kto wykonuje czynność. Może ona być wyrażona wszystkimi niemal częściami mowy.
Tomek (rzeczownik) gra na gitarze.
Ona (zaimek) jest najlepszą zawodniczką.
W bankach oszczędzają najbogatsi (przymiotnik).
Czwarci (liczebnik) w zawodach mają najgorzej.
Ćwiczyć (czasownik) jest zdrowo.
W tamtym zdaniu „i” (spójnik) jest spójnikiem.
Podmiot może zajmować różne miejsce w zdaniu i może być wyrażony różnymi częściami mowy, ale niemal zawsze (a w podanych przypadkach tylko) występuje w mianowniku. Podmiot, który występuje w mianowniku, to podmiot gramatyczny.
Podmiot może być wyrażony więcej niż jednym słowem, np.
Ania, Kasia i Marta idą do domu. Wtedy mamy do czynienia z podmiotem szeregowym.
Czasami podmiotu rzekomo nie ma, ale łatwo się go domyślić. Spójrzmy na dwa zdania.
Tomek poszedł do pracy. Tam ? przenosił skrzynki.
W pierwszym zdaniu podmiotem jest „Tomek”. A w drugim? Wydaje się, że podmiotu nie ma. To nieprawda. Jest nim też Tomek, ale musimy go wziąć w nawias, bo wiemy, że to Tomek przenosił skrzynki tylko dzięki zdaniu poprzedzającemu. Podmiot, którego trzeba się domyślić to podmiot domyślny.
W zdaniu: Grał na gitarze też mamy podmiot domyślny. Kto grał? Wiemy (dzięki formie czasownika), że był to on. (on) – podmiot domyślny.
Wreszcie najtrudniejszy z podmiotów, bo trzeba – mówiąc kolokwialnie – podejść do niego z głową. To podmiot logiczny. Dlaczego jest trudniejszy do wytropienia od pozostałych? Bo występuje w dopełniaczu, a nie w mianowniku. W zdaniu:
Nie ma wody,
to, czego nie ma, to woda (ale to słowo wyrażone zostało w dopełniaczu). Mimo to to woda wykonuje czynność (polegającą na tym, że jej nie ma). Podobnie jest w zdaniu:
Ciągle przybywa pieniędzy.
Czego przybywa? Oczywiście pieniędzy, ale znowu to słowo („pieniędzy”) wyrażone zostało formą w dopełniaczu. Zdania z podmiotem logicznym zazwyczaj mówią o tym, że kogoś lub czegoś brakuje, ubywa lub przybywa.
I może się zdarzyć, że podmiotu po prostu w zdaniu w ogóle nie ma. Wtedy mamy do czynienia ze zdaniem bezpodmiotowym. Wymyślono rozwiązanie. Kto wymyślił? Nie wiemy nawet, czy to kobieta czy mężczyzna. Nawet nie możemy się domyślić podmiotu. Wtedy mamy zdanie bezpodmiotowe.
Gdyby moje wyjaśnienia (a wasza notatka) okazały się niewystarczające, to można, a nawet trzeba jeszcze przeczytać ramki na stronach 246. i 247. w podręczniku.
Proszę wejść na stronę:
https://epodreczniki.pl/a/bez-klopotu-rozpoznasz-typy-podmiotow/D1BoTGY42
Tutaj, tylko na stronie internetowej, wykonujecie i sprawdzacie sobie ćwiczenie:4., 5., 6.
Teraz wracamy do podręcznika.
Z każdego zdania w zadaniu 2./ s. 247. proszę wypisać podmiot (jeśli występuje) i określić jego rodzaj.
Proszę zadanie zrobić według wzoru:
Jerzy – podmiot gramatyczny
Ta – podmiot gramatyczny
…. Itd.
Następnie wykonujemy zad. 3./s.248. – proszę przepisać zdania bezpodmiotowe.
Kolejne zadanie to zadanie 5./s. 248 – proszę wykonać je w zeszycie.
Zdjęcia wykonanego zadania: 2., 3., i 5. z podręcznika (s. 247–248) proszę wysłać na moją pocztę: polski.trzebiego@onet.pl
Czekam do jutra do godziny 20.
W ćwiczeniu (część druga) proszę wykonać w celu utrwalenia ćwiczenia: 1., 2., 3., 4., 5., 6./ s. 97–99.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Aktualizacja (26 marca)
Dzień dobry!
Przechodzimy do dalszej realizacji tematów.
Dziś moim celem jest przypomnienie podstawowych wiadomości o budowie zdania pojedynczego.
Proszę zapisać w zeszycie temat: Powtórzenie wiadomości o budowie zdania pojedynczego.
Proszę, byście przeczytali poniższe informacje, co pozwoli nam sprawnie zrealizować lekcję.
1. Zdanie można porównać do budowli, ale zamiast cegiełek występują w nim oczywiście słowa.
2. Kiedy mówimy o budowie zdania, posługujemy się terminem „część zdania”.
3. Słowa w zdaniu nazywamy częściami zdania.
4. W zależności od tego, na jakie pytanie odpowiada dane słowo i jaką pełni ono funkcję w zdaniu, dane słowo może być: PODMIOTEM, ORZECZENIEM, PRZYDAWKĄ, OKOLICZNIKIEM lub DOPEŁNIENIEM.
5. Aby zdanie było zdaniem, musi zawierać najważniejszy element – orzeczenie.
6. Stąd wniosek – kiedy nie ma orzeczenia, nie ma zdania.
7. Jeśli w zdaniu jest jedno orzeczenie, to mamy do czynienia ze zdaniem pojedynczym, a jeśli więcej niż jedno, to wtedy mówimy o zdaniu złożonym.
8. Orzeczenie to słowo, które najczęściej jest czasownikiem. Mówi nam ono o czynności.
9. Jeśli jest czynność, to zazwyczaj jest też ktoś lub coś, kto lub co tę czynność wykonuje. Wykonawcę czynności nazywamy podmiotem.
10. Podmiot i orzeczenie bardzo się lubią ߘ꼯span> i tworzą związek – związek główny.
11. Związek główny jest bardzo szczególny, bo właściwie można powiedzieć, że żaden z wyrazów nie jest tu ważniejszy. Podmiot pyta o orzeczenie, a orzeczenie o podmiot.
12. Inne związki w zdaniu nazywamy związkami pobocznymi.
13. W związkach pobocznych jeden wyraz jest zawsze ważniejszy od drugiego i to ten ważniejszy zadaje pytanie temu mniej ważnemu. Ten ważniejszy to wyraz nadrzędny, a ten mniej ważny to wyraz podrzędny.
Np. w zdaniu: Jan lubi małe przekąski.
Zaczynamy od orzeczenia: lubi (bo pytamy: co robi?)
Kto lubi?: Jan (podmiot)
Lubi – co?: przekąski.
Przekąski – jakie?: małe.
W tych dwóch ostatnich wyrazach wyraźnie widać, że ważniejsze są „przekąski”. Wyraz „małe” tylko dookreśla „przekąski”.
Wykres wygląda tak:
Jan ——————————————— lubi
|
przekąski
|
małe
Wyraz „przekąski” jest nadrzędny wobec wyrazu „małe”. Nawet na wykresie musi być nad nim. Ale zauważcie, że wyraz „przekąski” sam jest także podrzędny – z tym, że do wyrazu „lubi”.
Jakie mamy więc związki w tym zdaniu?
Związek główny: Jan lubi.
Związki poboczne: lubi przekąski/ przekąski małe.
Przejdźmy do zadania.
Zad. 1. Wypiszmy związki wyrazowe z tego zdania pojedynczego i określmy, które słowo jest w nich nadrzędne (N), a które podrzędne (P).
Średniowieczni rycerze tworzyli ważną grupę społeczną.
Zaczynamy od orzeczenia: tworzyli (to słowo nazywa czynność)
Kto tworzył?: rycerze (podmiot)
Mamy więc związek główny: rycerze tworzyli.
W związku głównym nie ma wyrazu nadrzędnego i podrzędnego. Traktujemy je jako równe.
Zlokalizujmy związki poboczne.
Rycerze – jacy?: średniowieczni.
Tworzyli – co?: grupę.
Grupę – jaką?: ważną.
Grupę – jaką?: społeczną.
Związki poboczne to:
Rycerze (N) średniowieczni (P)
Tworzyli (N) grupę (P)
Grupę (N) społeczną (P)
Grupę (N) ważną (P)
A wykres?
Oto i on:
rycerze ————————————————— tworzyli| |
średniowieczni grupę
| |
ważną społeczną
Wyrazy, które znajdują się pod podmiotem, tworzą grupę podmiotu.
Wyrazy, które znajdują się pod orzeczeniem, tworzą grupę orzeczenia.
Proszę sobie to spokojnie przeczytać i przeanalizować. Jeśli moje wyjaśnienia Wam nie wystarczą, to w podręczniku w niebieskich i szarych ramkach znajdują się ważne informacje (s.233–236).
Po tym, co zostało tu wyłożone, chcę byście mieli świadomość, czym jest zdanie, wykres zdania, związek główny, związek poboczy oraz wyraz nadrzędny i podrzędny. Zadania zostawiamy na piątek. Ale jeśli chcecie popróbować sił, zróbcie na brudno dwa zdania w taki sposób, jak ja zrobiłem na lekcji. Oto te zdania:
Młody i silny Bolko walczy z dużym zaangażowaniem.
Za chwilę mistrz pokaże chłopakom swój cios.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
PS Z mojego wywodu przepiszcie do zeszytu to, co sprawia Wam trudności lub to, co uważacie za najistotniejsze. Dla mnie najważniejszy jest zapis w Waszych umysłach :)
Aktualiacja (25 marca)
Dzień dobry!
W związku z tym, że wcześniej zostały wyznaczone przeze mnie zadania, które macie dziś wykonać (przeczytanie jednego tekstu), nie dodaję nic nowego. Jutro postaram się wprowadzić tutaj treści, które umożliwią zrozumiene materiału na jutrzejszą lekcję.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Drodzy Uczniowie!
Podaję pracę zdalną na następujące dni:
19 marca
Temat: Każdy się czegoś boi – wiersz Joanny Kulmowej.
a) Proszę zapoznać się z testem wiersza na stronie 249 w podręczniku.
b) Proszę wyjaśnić związki frazeologiczne (można wyszukać wyjaśnień w internecie lub słowniku frazeologicznym):
Najeść się strachu –
Strach ma wielkie oczy –
Podszyty strachem –
Budzić w kimś strach –
Przezwyciężyć strach –
Nie taki diabeł straszny, jak go malują –
c) Proszę zapisać w zeszycie notatkę:
Lęk jest naturalnym uczuciem, które towarzyszy wszystkim ludziom. Nie należy się go wstydzić. Trzeba sporej odwagi, żeby umieć mówić o swoich lękach i przyznać się do tego, że czegoś się boimy.
d) Proszę odpowiedzieć na pytania:
Kiedy warto przezwyciężyć swój strach?
Czym się różni odwaga od brawury?
Kiedy odwaga jest wyrazem mądrości i siły, a kiedy – braku rozsądku i rozwagi życiowej?
e) Proszę zapoznać się z definicją anafory na stronie 250 w podręczniku.
f) Proszę wyszukać anafor w tekstach z zad. 4./ s. 250.
g) Proszę w dłuższej wypowiedzi odnieść się do słów Marka Twaina: „Odwaga to panowanie nad strachem, nie brak strachu”. Podaj przykład bohatera z książki lub filmu, który umiał zapanować nad swoim strachem.
20 marca
Temat: Co zrobić, by obudzić śpiących rycerzy?
a) Proszę zapoznać się z tekstem legendy na stronach 250 –253 w podręczniku.
b) Proszę w zeszycie odpowiedzieć na zadania 2a (wszystkie punktory) i 2b/s. 253.
c) Zapiszcie notatkę:
Czytelnicy żyjący na przełomie XIX i XX wieku mogli odczytać legendę jako nawiązanie do sytuacji politycznej, w której wówczas znalazła się Polska. Był to czas, kiedy nasz kraj na 123 lata zniknął z mapy Europy. Mimo wielu lat utarty niepodległości zaborcom nie udało się zniszczyć naszego narodu. Polacy – jak legendarni śpiący rycerze – przebudzili się, by odzyskać wolność. W 1918 roku, po zakończeniu pierwszej wojny światowej Polska odzyskała niepodległość.
c) Proszę wykonać schemat z załącznika: zalacznik45-pdf.pdf
21 marca
Temat: Życie Marii Skłodowskiej-Curie jako przykład poświęcenia się dla nauki.
a) Proszę odczytać tekst z podręcznika ze stron: 267–271.
b) Proszę wykonać w zeszycie zadanie 2. i 3. z podręcznika ze strony 271.
23 marca
Temat: Do boju z pieśnią na ustach.
a) Proszę zapoznać się z tekstami w podręczniku na stronach 282 i 283.
b) W formie krótkiej notatki proszę napisać, jak wyglądała codzienność partyzanta, a wcześniej wyjaśnić, kim byli partyzanci.
24 marca
Temat: Kto ratuje jedno życie, ratuje cały świat.
a) Proszę zapoznać się z tekstem „Ucieczka” na stronach 287–291 w podręczniku.
b) Proszę napisać streszczenie tekstu według wskazówek, za które uznamy punktory w zadaniu 2b/s. 291.
c) Proszę obejrzeć teledysk do piosenki Chłopców z Placu Broni „Kocham wolność”:
https://www.youtube.com/watch?v=nYMiNuJJyYM
A następnie w zeszycie odpowiedzieć na pytania:
Jakie obrazy z teledysku najbardziej zapamiętałeś?
Co według Ciebie symbolizują ptaki?
W jaki sposób zostało przedstawione okrucieństwo wojny?
Czego symbolem może być użyta w teledysku czerwień?
d) Obejrzyjcie okładkę płyty zespołu U2 „The best of 1980–1990” i w zeszycie odpowiedzcie na pytania:
Co wyraża twarz chłopca?
Jakie emocje wywołuje to zdjęcie?
e) Proszę obejrzeć w internecie prace Banksy’ego „Love is in the air” i „Kids on guns hill”. Proszę wybrać jedną z nich i napisać, w jaki sposób został w niej zawarty pacyfizm. Proszę wyszukać, co oznacza ten termin.
25 marca
Temat: Trudna droga do poznania siebie ukazana we fragmencie „Córki Czarownic” Doroty Terakowskiej.
a) Proszę przeczytać tekst ze stron 310–314 w podręczniku.
b) Proszę odpocząć ߘ鼯span>
Do wszystkich opracowanych przez Was materiałów powrócimy, gdy zostaną wznowione lekcje w tradycyjnej formie. Wykonanie powyższych zadań nie jest rozumiane jako zrealizowanie tematu, a przygotowanie się do niego.
Pozdrawiam
Polonista Piotr Arent
Kontakty
- Szkoła Podstawowa im. Jana Kochanowskiego w Trzebiegoszczu
- +542873776
- Trzebiegoszcz 49, 87-600 Lipno
Poland - ADMINISTRATOR STRONY
- mgr HANNA MAZURKIEWICZ
Logowanie
Powered by aSc EduPage